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我与高三
作者：刘万春
当你看到别人的文章，构思精妙、清新出奇时；
当你看到别人的文章，语言优美、字字珠玑时……
你是不是在惊叹之余，满怀艳羡呢？
《创意魔方》从本期开始，将请教师从写作的立意、选材、组材、语言运用、写作技巧等各个方面，分角度、分重点地进行点拨，传授写作秘诀，拓展同学们的思路，使你能够一挥而就，妙笔生花！
（晓 风）
创意话题
没有读过高中的学生，对高中充满了太多的幻想；没有读过高三的学生，更认为是人生的一种缺憾。读过高三的学生又是怎样认识高三的呢?有人说，高三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说，高三是金色的，经历的是充实，收获的是希望。有人说，高三充满了竞争，友情似乎在你追我赶中稀薄；有人说，高三充满了友情，情趣似乎在你帮我助中浓厚。……也许，高三的心情是复杂的，高三的生活是多彩的，高三的感受是独特的，高三的思考是深入的。人在高三，身临其境，你一定有许多想要倾诉的东西。请你以“我与高三”为话题写一篇文章，或讲述关于高三的故事，或抒写有关高三的心情，或发表有关高三的见解，或展望有关高三的前景。
要求：要写出新意。题目自拟。立意自定。文体自选。不少于800字。
教师点拨
本话题材料很容易理解，在审题上基本不存在什么难度，但很难写出新意，由此，同学们要注意在立意上求新、求深、求高，这样才能写出与众不同的精彩文章来。如何做到立意的“新”“深”“高”呢?据本话题我们可以从以下几方面构思立意：一、抓住材料所提供的最有写头的信息来构思立意。如“高三的心情是复杂的，高三的生活是多彩的，高三的感受是独特的，高三的思考是深入的。”一段话，我们就要抓住“复杂”“多彩”“独特”“深入”等关键词语，并以此为切入点进行构思立意，尽情展开你想象的羽翼，从纷繁的事件中撷取几朵富有创意的花朵来成文。二、要避免“人云亦云”现象的最好办法是避开众人的常规思路，从另一侧打开思想的大门。如很多学生会言高三的枯燥与乏味，但我们却要反其意来谈高三的快乐与充实等等。三、在写法上也能使立意高人一筹。如我们可以采用托物寓意的手法，表现对高三生活的看法等等。
魔方转转转
王玉：我认为写这个话题可以写“高三的快乐”，充实是快乐，忙碌是快乐，友情是快乐，竞争是快乐，以“快乐”为神，以“充实”“忙碌”“友情”“竞争”为构建文章的材料，写成“形散神聚”的文章。
李会：我想用三幕剧的形式来表现不同的高三生对高三的看法。第一幕：孜孜不倦刻苦攻读者的看法，高三是长知识厚积淀的重要阶段；第二幕：希望还有但前途微茫者的看法，高三是人生最痛苦最折磨人的阶段；第三幕：悲观失望与彻底放弃者的看法，高三是让人生畏的阶段。
赵节：我要以一个局外人的身份来讲述高三的人与高三的事，用随想的方式阐述一个道理：人生就是一个充满机遇与挑战的过程，想接受挑战就必须接受痛苦的铸炼；想抓住机遇就必须付出代价，天下没有免费的午餐。
创意展示台
感怀高三
吉林松原二中高三(一)班 张延新
虚幻中／寂寞划出浅浅的痕迹／微风中／褪色的光彩在岁月中永恒定格……
在这容不下许多快乐的“禁区”里，灌篮高手已远走他乡，音乐也随着背井离乡，似深水区的高三，有着那深不见底的碧绿，没有任何退路和余地——退缩便意味着失败，意味着被无情的水淹没。只有奋力，才能游向终点。
品味高三，品味着受伤，品味磨砺后的成熟。高三似那爱琴海边决战的硝烟，弥散着苍凉与空寂。
高三像无任何征兆的冬雪，降临在昨夜，降临在那明媚的九月。沿着起伏着的螺旋曲线般的轨迹划向高三，划向禁区，划进黑色的旋风中。
高三了，回顾起高一到现在的那一程曲折多于笔直的路，那路上留下了艰难的脚印。从高一的慵懒，到高二的虚幻，再到在彷徨中实现梦想的高三，好像是被谁捅了一刀，血淋淋的现实，把那定义为幻想的梦想改变。只有靠着仅存的一点实现理想的勇气，拼命地跑，不顾一切地去打拼。各科老师便似那一阵风般，飘然而至又飘然而走，只有手中的试卷在一天天的罗列，才感到这“风儿”的存在。
高三的阳光是灿烂的，但任何美好的事物都会有苦难相伴。那所谓的高才生们，计算阳光所产生的热量，太阳在植物体内提供了多少能量。天啊!在这时，光合作用所释放的二氧化碳也会使人窒息。高三人都锻炼得使自己思维的速度赶得上纤细的神经传导速度。
枯冷的思想久久地倾听晚风作响／眷恋着流浪的心／迷失了自己／在深海中／驾着一张破帆／远征／越来越接近目的地／终点／在等待／打磨后／自己竭力的奔跑／零碎的记忆里／还不能忘记／流浪／也需要勇气
退缩不了的高三，溯流而上的游弋，不能逃避。只能是拼尽全力，冲向终点，把苦难化作成功的喜悦。
磕磕绊绊，风风雨雨中，不管有多少困难，也要一路闯过，这就是高三。
【点评】 小作者用诗一般的语言，诠释了自己眼中的高三生活：以在疲惫中拼尽全力实现梦想为主旋律的华美乐章。文章还有一处亮点：用诗句来建构全文，不仅使文章语言含蓄，而且更使文章的结构摇曳多姿。
黎 明
吉林松原二中高三(一) 班 马 威
他也曾是一个不归的人。
这时的天空总是昏暗的。
启明星总是眨眼之间的事。
恰如高三……
没人期待曙光，只徘徊在晚餐与早餐之间，大家尽可能去想，正如凄美的小溪，潺潺着昨天与今天的梦。
偶尔，鹫从高空猛掠，可谁也看不清，伴它哀号的是羽还是血?它只有狠狠地抓起静水中的浮萍——狂撕!
大家尽可以想，那落败的猛禽，曾经有过一场多么惊心动魄的厮杀。
然而，雄鹰飞过，浮萍又落。静水起涟漪，那泪，不知是谁的颓废。
这便是黎明前的角落。
他在这里，他在信步，还有思绪，好似珠落玉盘，他享受着。可刹那间，梵音四起，如楚歌，断人心肠。他开始疯狂，他长嚎，似野狼。顿时，一切都远去了。他猛地扯住黎明的衣领，拼了命的要啖尽它的血肉，余光怒视着远去的太白。
古城的风踏着灯光的裸影，舔舐着英雄喋血的史诗。烽火楼上却是昏鸦一片，一团诡眼鼓动着黑暗，像支幽然的曲子，飘缈在浩瀚的夜空，中间还掺杂着硝烟的味道。墙下的听者，任凭荼毒。
倔强的云，趁早遮住了天空。他猛一挥袖，不再回头。只留下鹫在云中盘旋，黎明是他们的信物。
他依然等待黎明。此时，风也静，云也清，水也愁，大地乏了。即便是在等待戈多。他学会了对神祈祷，直到风又疯，云又晕，水又睡。他还在这，仍在信步，没了思绪。忽然，炊烟四起，还不知是黎明即将到来还是离去?他又回到了战火纷飞的年代。这时他不狂了，但却痴起来，用手空划着古罗马的版图。
草原的牧人开始挥鞭徜徉。
启明星被人遗忘。
鹫，在崖边矗立，敏锐的目光逼咄着云外的旭日。
【点评】 文章开头便营造了一个悲壮、充满硝烟的氛围。作者以散文诗的笔触，为我们讲述了一个不关乎成败的英雄史诗。这里的高三生活有着不亚于任何情境的惨烈与凄凉，但更多的却是梦——为了它，“鹫”可以疯狂，可以等待，甚至可以痴迷。含蓄的叙事风格，让人一时间迷失在了文字背后的痛苦与挣扎之中，但只要我们再回首，那层深刻的寓意，便会使人折服。我们不禁要为小作者超人的语言功底喝彩，更要为他追梦的那份执着拍手称赞!
站在人生的边上
吉林松原二中高三(二)班 朱文娟
满纸自怜题宿怨，片言谁解诉秋心。
——题记
突然间从梦魇中惊醒，夜还深。听，秋蝉还在不厌其烦的哼唱，唱断了我所有记忆的来路。真的有种想哭的冲动，可我不能，真的不能，我害怕自己的最后一道防线也被泪水冲垮，因为，我已没有勇气去再次面对!
窗外昏黄的路灯还在亮着，我已站在了人生的边缘了!
有人说，身在高三的学子就如同浩瀚宇宙中的繁星，在真空中独自感受寂寞和清苦，忍耐和残酷。它们在积蓄力量，在某个晴朗的夜晚，每一颗星都会迸发出所有的力量，将自己在高空大气层中碰撞得无比灿烂，最终化作陨石，散落到属于自己的某个地方，真想问一句：我的路该在何处寻找?
今天是第一次模拟考试成绩宣布的日子，我没有去学校，因为实在说服不了自己,鼓起勇气度过站在人群中寻找我那可怜的名次的时刻。
一个人背着书包在旷野里孤独地游荡着……远处火车刚刚驶过，只留下一阵阵的“咔嚓——咔嚓——咔嚓”声，悠远而悲凉。这，让我想起了海子，想起了他的诗：在这个世界上秋天深了／该得到的尚未得到／该丧失的早已丧失
想起了他孤单的心。是的，海子是一个太完美的人，而这个世界和他比起来是那么的卑微和渺小。于是道路延伸了你平静的生命，纠结出疲倦的痕迹，你在相逢中提炼无声无息，在视线的背影里残留铁轨仓皇的喘息。
走累了，一个人坐在路边，摆弄着秋天的遗产。枯草与干枝，它们一点儿也不丑陋，在夕阳的映射下反而变得更加美丽，就像即将败了的花儿。我用手捧起干沙将它们掩埋，我想这样明年它们又会生根发芽。林黛玉咏白海棠那一幕又浮现在眼前：“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。”真的很凄美，一个单薄的身躯，却为爱而生，又为爱而亡，怨谁呢?是宝玉的错，是贾府的错，还是封建制度的错呢?
我同情海子，同情黛玉，但我不愿屈服于命运的安排，因为我坚信自己的理想和未来是光明的，比起海伦·凯勒，我还有健康的身体，她创造了一个生命的奇迹，我又怎能哀怨现在的生活?
是啊，天已经黑了，我该回学校上晚课了。不是吗?也许，我也会收到一份惊喜，毕竟我曾经奋斗过，而且现在还在努力着。
【点评】 本文刻画了一个多愁善感又不乏坚强乐观的女中学生形象。笔触细腻，行文婉约，情感中有哀怨、彷徨，也有不屈、执着——表达了自己要奋力实现理想的决心与信心。此情此景非高三学子不能道也!