首页 -> 2007年第6期
中考副词慎而审之
作者：艾照会 曹津源
比较法。例如，2006年中考作文题目中用副词“最”的有：山东滨州市半命题作文“________我的最爱”，江苏扬州市命题作文“忽略的，有时是最重要的”，四川乐山市命题作文“我最爱这里的风景”。程度副词“最”表现在与同类事物比较中达到极点，或者是情绪、评价、印象、态度达到极点等。命题中是否用“最”对我们审题构思有什么影响呢？不妨做一番比较：2006年甘肃兰州市中考半命题作文“我爱________”，没有用“最”，这样的题可以集中笔墨写你喜欢的事物，如“家乡的白兰花”，或是写你喜欢的一种行为、活动，如“唱歌”“踢足球”。一般说来，不必旁开笔墨去写你所喜爱的其他事物或活动。而“________，我的最爱”一题用了“最”就不同了，除了写你的“最爱”外，还必须旁及其他同类所爱，通过比较突出“爱”之“最”。例如，有位考生写《柳，我的最爱》开篇就旁及其他植物：“周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花让我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我更喜欢被人们称为‘弱女子’的柳树。”这里，“最”已经呼之欲出。接着文章从柳是“绿得最早的春色”“黄得最晚的生命”“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面来写，在比较中，一个“最”字贯穿始终。如果不重视题目中的“最”，或者忽略了这个词去写柳，无所旁及，那就势必写成《柳，我的爱》，这样就偏离了题意。
诠释法。“诠释法”是指在审题时把题中副词的语法意义体会清楚。例如，江苏无锡市中考作文题“门其实开着”中的“其实”是指什么？有什么语法意义？此时，你应该迅速搜索库存信息，得出下列认识：“其实”一词承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明确了这些，你在构思时就必须明确自己的文章需要“修正”“更正”或“补充”的内容是什么，即“其不实”的情况有哪些，然后才能通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”。如果你丢掉了前面的审视诠释，那你就可能把《门其实开着》写成《门开着》。请看无锡考生的一篇文章，他在开头就用形象化的语言描写那原有的“其不实”的情景：“一次次的争吵使我遍地消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰……于是，我便将自己反锁在孤独的小屋中，而钥匙早已被我扔出了‘国境’。我以为听着mp3，哼着小曲的生活是快乐的；我以为拒绝关爱，反抗到底是潇洒的；我以为心房被牢牢地锁住，可是……”作者先用这二百多字做铺垫，通过“可是”转入写“其实”的内容。在叙述了一段动人的故事后，这样写道：“我又是心头一颤，我双眼模糊了……此时的醒悟，我发现自己的心门原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，打开了我心中的锁。”由于作者对“其实”的诠释很到位，所以文章把对感情之门由“闭”到“开”的认识过程写得自然、完整、真实，对“其实”隐含的“修正”、“更换”义做出了恰如其分的演绎。
语境法。“语境法”就是把副词放到特定的语言环境中分析，明确其适用环境和内在联系。例如，用副词“也”的作文，我们可以用代号恢复其语境：“A—d，B也d”。这里“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有的属性。“A”是一般性、公认性的，“B”则必须具有特例性、创意性，选择“B”往往带有某种哲理色彩。例如，“收获是享受，付出也是享受”，“成功者美丽，跌倒者也美丽”，“付出”相对于“收获”，“跌倒”相对于“成功”，在表象上都是不相容的，现在分别赋予它们共有的属性“享受”与“美丽”。为什么能这样写呢？就是因为用了副词“也”之后，“B”的选择具有创意性、哲理性。假如，半命题中用了副词“也”，那么“也”字前的主语的选择就必须符合这特定语境的逻辑要求。例如，浙江嘉兴市题目“__________也美丽”，你选用“跌倒”“放弃”“等待”“另类”“停下”“绿叶”“小草”等都符合语境要求。同样，对题目中出现的“又”“更”“原来”等副词也要做一番这样的推敲。
近几年命题作文对审题要求有所淡化，但这绝不意味着不必审题，命题中运用副词就是使命题难度控制在合适范围内的一种方法，中考作文时一定要细心。