首页 -> 2005年第7期
差生几何
作者：王利凯
——感悟成长
树苗憧憬着参天大树，小马向往着驰骋疆场，雏鹰渴望着翱翔蓝天，花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长，一个充满诱惑的字眼，一个美丽而又亘古不衰的话题，自古以来，多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你；成长，一个敏感而又苦涩的话题，在步入人生最美丽的季节时，童年不再无忧无虑，种种不适随之而来，还有说不清的苦闷与烦恼：父母的唠叨，同学的不和，写不完的作业，不理想的分数……扑面而来，让你应接不暇。同学们，让我们一起走进成长，去品尝成长的滋味吧。
【学生组获奖作文点评一】
无意中学到了一个数学知识点，点组成线，线构成了面，面合成了体，体是最高境界。这样我情不自禁想到了哭泣的梅——冬季。白雪皑皑，山川银装素裹，分外妖娆。独有一枝梅（差生）扎根在山崖边（如同差生在教室最后一排清冷孤寂），命运只为如此——
点
周围一切如此陌生：老师冷酷的面孔、三好生排斥的眼光。生硬的举动无情擦过胸口，被禁锢的言语刺得心灵暗淡无光。一缕缕孤独寂寞的雾霭从脑海里升腾起来。
当一个几何图形以点的形式出现的时候，它是孤立无助的。
线
“你叫什么名字？”新来的一位老师微笑着问我。顿时，温暖如潮水般涌进心头。猝然觉得黑板上的那一点在无限延长，变成了一条线。第一次感觉到春天的阳光抚摸小草时的那种慈爱，那种友好。
当点组成线的时候，它是快乐的，它需要帮助，需要关爱。
面
时钟上的秒针还在嘀嘀嗒嗒前行。无奈又迎来一次考试。在死寂的考场中，笔尖与试卷磨擦的声音持续良久，直到一声惊心的铃声响起，才长呼一口气。
“我们为她的努力而鼓掌。”
65分的成绩（因以前考试从不及格）发下来落在我的面前。众多欣慰、惊奇、赞美的目光不约而同投向一个角落。仿佛整个舞台，只有我的灯光最亮。无形中，线开始画弧终于围成了面。
当线构成面的时候，它正在成长，开始认识到自己……
体
“告诉你一个好消息，你得了英语奥赛第三名。”
这时，眼前一片模糊。激动、感谢、汗水、友爱又一次如潮水般涌向心头，可这已不单单是幸福。
梅孤单寂寞，但它不能失去属于它的，或雪，或崖，或风。这样才可以孤傲高洁。如同几何图，层层递进。或点，或线，或面，才能达到完美的体。差生也如此，或是一点点毁灭，或是一点点重生。
（指导老师刘 悦）
【细细品味】
开篇简洁，巧设悬念——作者为什么由“点”“线”“面”“体”联想到冬季“哭泣的梅”？
“一缕缕孤独寂寞的雾霭”，传神地写出了自卑的感受。
“春天的阳光抚摸小草”，拟人手法。一向不被人关注偶然被人看中的感受真是美妙！
精彩的侧面描写，我们分明感觉到了作者内心的喜悦！那是一种云开日出的明媚、一种冬去春来的温馨!
剪辑巧妙，几经鼓励，几经拼搏，终于成功！最后一句不仅巧妙点题，更重要的是它生发了一种哲理，引人深思，耐人寻味。
【整体评析】看重这篇文章，在于文章精巧的构思：不仅仅是文章采用了四个呈层递状的独体词作为文章的小标题，更欣赏的是，文章行文的双线并进，一条线索记叙的一名差生在新老师和同学鼓励、赞美声中一步步进步，一步步找回自信；而另一条线则是借助“点”“线”“面”“体”巧妙地抒发了自己的四点感受。当然，文首和文尾提到“梅”，虽然能首尾照应，在中间只字不提，让人感到有些唐突。
点 评 人 简 介
周远喜,全国中考语文试题研究中心研究员，宜都市学科带头人和“课改”专家组成员之一。在《中学语文教学》《语文学习》等刊物发表论文五十多篇。承担国家级课题“个性化作文教学”课题研究并致力于中考作文教学研究，《话题作文的“三要”与“三不要”》《让你考场作文才情飘逸》等有关作文教学或指导类文章280篇在《作文与考试》《初中生阅读世界》上发表。《作文》《作文与考试》《创新作文》等8家刊物特约编辑或特约撰稿人。