首页 -> 2004年第11期
篇首明珠魅力添
作者：傅望华
衔接式：引线穿珠，贯串全文
广东考生《上帝的声音》题记：“上帝是谁？上帝是我。”这篇作文表达了作者面临生活的挑战与难题时自信自强的精神，上帝的声音就是作者自己的声音，“题记”含蓄幽默，而将这一旨意表达得淋漓尽致！又如，福建考生《初三的颜色》题记：“不知不觉，时间的列车，已经把我们带到中考的前线，在这场没有硝烟的战争中，不知要挤垮多少英雄，面对这场战斗我会勇往直前，永不放弃。”再如，吉林考生《我的幸福感悟》题记：“我从来没有刻意地追求过幸福，也未对幸福的内涵冥思苦想过。因为我知道，只要我用心去感悟，生活中到处都有幸福。”这些题记都自然而然地将题目与全文连接在一起，成为全文的有机部分，融为一体，浑然天成。
抒情式：激情倾诉，感人肺腑
湖南益阳考生《我与苦难的亲密接触》题记：“在依旧如昔的阳光下，走进中学的校门，几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风和日丽的天空中，尽情驰骋与翱翔；不要徘徊、等待，挺起胸膛，证实自己，搏击校园人生！”以浓郁的抒情笔调，倾诉了勇于面对“苦难”的乐观情绪。又如，湖北荆州考生《感受美好的雨季》题记：“静卧在美好的雨季中/三月/洒落纷纷扬扬的梦想……”再如，湖北宜昌考生《位置断想》题记：“位置，沉淀了多少人的激情与梦想！千秋功罪，谁人曾与评说？”考生都在题记里饱含深情地直抒心中的无限的浓情，极具感染力，使人产生共鸣！
排比式：对照衬托，凸显主题
巧用排比将几种迥然不同的人或事摆在一起相互对照，从而，鲜明地衬托出所凸显的主题。比如，江西考生《苍茫的父爱，触动了我的心灵》题记：“过去的，是记忆中熟习的身影；不变的，是相片中不变的微笑；留下的，是那段刻骨铭心的亲情；多少次在梦中无声的抽泣；多少次翻开影集的指尖不愿离去——只因那段苍茫的父爱。”采用排比手法，通过“过去的……不变的……留下的……”句式，淋漓酣畅地抒发了对父亲的深爱，撼人肺腑，让人为之感动！照应了文题，升华了主题。
交代式：来龙去脉，一清二楚
山西考生《痛并快乐着》题记：“这篇是我代朋友写的，写他是由于我想让一个伟大的母亲使更多的人认识。”考生以第一人称来写，亲切。用代人写事的手法，客观。题记给文章的内容和写法作了明确的交代，简洁明了。又如，广东考生《小草的声音》题记：“涓涓的流水，一片艾草如烟，掠过一阵阵凉风，小草发出细小的声音……”这篇用“童话”笔法写的考场作文题记为正文作了具体的交代，言简意赅。湖北宜昌考生《暗夜未央》题记：“有人说夜晚是蒙 并充满奇幻色彩的，有人说夜晚是恐怖并带神秘气息的，生活在阳光下的我们，带着一点点好奇与一点点迷茫决定造访一次黑夜。”
引用式：至理名言，力透纸背
河南考生《放飞梦想》题记：“如果你的信念还站立的话，那么就没有人能使你倒下。——马丁·路德金。”这是直接引用，将名人的名字点出。而上海考生《我的视线》题记：“生活中并不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”则是间接引用，他不直接点明所引的名言的作者。像这样恰如其分地引用名人名言作题记，充分运用了它经过长期历书的考验的正确性，让人易于接受的特点，极具说服力；蕴含隽永，启人心扉。
心语式：简练含蓄，寓意深刻
用题记倾吐内心的真情，仅寥寥数语，便以深情拨动读者的心，同时将全文的蕴含融入其中。这样的题记给文章奠定了基调，把读者领进文境，让你去领略其故事，感受其情感，品味其底蕴。比如，湖北荆州考生《感受花之美》题记：“点滴生活，从感受美开始！”又如，湖北荆州考生写的《月夜情思》题记：“苍冷幽深的夜啊，没有白天的色彩，却有空灵的思绪，也只有在黑夜，才会任我情感的潮水放纵奔流。”发自心灵的情感给下文奠定了基调。
主旨式：画龙点睛，点明旨意
开宗明义。在题记里就点明了文章的旨意，统领全文，给人以鲜明的印象。如，湖北宜昌考生《历史日记二则》题记：“历史的日记是岁月长河中最闪亮的水滴，国运兴衰被折射得十分透明。”又如，江苏淮安考生《我能行》题记：“世界上每个人都是不同的，各有各的样子，各有各的特长，在不同的地方发挥着各自不同的作用。”
除此之外，还有许多种写法的题记。精彩的题记是篇首的一盏光彩夺目的明灯——运用得当，就能为文添彩增色，给人留下深刻的印象。必须指出的是题记要根据文章的需要；千万不能“为题记而题记”，那样，不仅不能为文增色，而且会闹出画蛇添足的笑话！