首页 -> 2008年第6期
怎样讲好文言文
作者：邓丹梅
近年来，研读经典蔚然成风，我相信，好风凭借力，助我上青云。于是，讲《论语》，给学生推荐《于丹〈论语〉心得》；讲《杨修之死》，给学生推荐《易中天品三国》；讲《陈涉起义》，给学生推荐《王立群读〈史记〉》……把专家学者请入课堂，拓展了学生的文化视野，极大调动，他们学习文言文的积极性。
跨越时空，古为今用。文言文如果只是学生考试的内容，而未对他们的日常生活产生丝毫积极影响，那么文言文也就失去了它存在的意义；反之，让文言文古为今用，增长知识，浸润心灵，解决困惑，学生也会乐于走进文言世界。
在《童趣》中，沈复告诉我们他童年时的物外之趣：观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆。如何成为一个富有情趣的人？学生多数能回答：主要在于细心观察，联想想象。但这样的理解远远不够。于是我用现实生活的事例来分析引导：有同学将别人的鞋子扔到厕所里，自己得意地大笑。这里的“趣”，与沈复的童趣有什么不同吗？学生热烈讨论：前者是建立在别人痛苦之上的“趣”，是自私的“趣”，是低级趣味；后者是通过仔细观察，充分发挥联想想象，将“物”大化、美化、理想化，是童真之趣，是高雅之趣，是热爱自然、热爱生活的表现。在此基础之上，我让学生进一步反思：在生活中，你有哪些行为是高雅之趣，哪些行为是低级趣味？这样，学生们就会认识到，给别人起外号、取笑他人的不足之处，看似微不足道，却反映出一个人的生活情趣与品位，所以每个人都应该修养自己，才会成为一个真正有情趣有品位的人。这样教学，将文里文外、过去现在、作者读者有机结合，学生就会深切感受到文言文的可亲可爱，就会越来越喜欢学习文言文。
总之，文言文教学如能讲出其文化价值、文化意蕴、美的意境，并拉近它与学生的距离，那么，学生就像旅行者，每一回出发，都是生命活力勃发的开端，迎接那潜入四季山水后身心双重的释放与愉悦；每一度归来，犹如生命活力张扬起风帆，蓄满日月星辰的精华雨露将人生的航程滋润。我们追求吧！
邓丹梅，语文教师，现居广东东莞。本文编校：老猛
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