首页 -> 2008年第5期

如何让学生快乐作文

作者：邓泽挺

　　
　　五、以说促写，下笔成文
　　
　　在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
　　
　　六、多写片段，多记日记
　　
　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
　　
　　七、鼓励创作，推荐发表
　　
　　俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《芳草地》张贴出来，并在课堂上为之大做宣传，造成一种人人可以成为作家的气氛，以点带面，让学生感受到作文的乐趣、份量，大大提高他们创作的积极性。
　　总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，佳作连篇，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”，从而提高语文考试中分数比重占了将近一半的作文分数，使学生的语文科成绩得到整体提高,使语文老师的付出与学生的分数与写作能力成正比。
　　
　　邓泽挺，语文教师，现居广东东莞。本文编校：剑男
　　

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