首页 -> 2008年第9期
三点导读
作者：张 玲
这是一首比较典型的有别于传统诗歌的新诗。它的语言、意象和诗情与传统的诗歌比较，都显得有些另类。
一、体现情绪律动的自由化语言。诗歌的语言往往不遵从语法，新诗的语言尤其如此，在看似毫无章法之中体现诗人的情绪律动，激发读者的灵性，扩展诗歌的美感。题目“一只萤火虫拖着光和慢”，看似荒谬让人质疑，但在质疑的过程中，又分明让人体会到某种诗情。萤火本来就微弱，可它是“拖着光”，尽显了萤光之微弱不能再微弱了；既是“拖着”肯定“慢”了，竟然是“拖着慢”，这种不合文法的搭配甚至是内容上的重复，却毫无疑问让人深切地感受到“慢”之超乎寻常了。诗歌第一句就和题目有鲜明的照应，“寒冷乌黑”对应着萤火的微“光”，力量的悬殊不言自明，“意外”就成了情理之中的了。“像一颗雨，缓缓地滴向夜的深度”，很奇特的比喻，传达的是一种受到启发的心绪，有一种朦胧之美。而“萤火拖着光和慢，把我引向更深的夜晚”与题目和前文呼应，且是一种韵律上的回环。中间两节的发问，像自言自语，明白晓畅，自由而灵活。
二、简单的意象寄予丰富的暗示。诗歌以意象说话，古典诗歌以清晰的画面铸造意境，新诗往往采用“思想知觉化”的方式进行隐约的抒情,即把思想还原为知觉,通过意象这一情绪的客观对应物或象征的营构加以寄托、暗示。本诗的意象就是“一只萤火虫拖着光和慢”，或者说是“一只拖着光和慢的萤火虫”，整首诗只有这一个意象，单一但不单调，简单却意蕴丰盈。通过联想和想象，还可以补缀成一个流动的画面：诗人在一个寒冷乌黑的夜晚看到了一颗不合时令的萤火，引发了他的一连串的思考，而思考本身又给了诗人哲理上的启示。诗歌无意于细节的刻画生活情景的再现，而是把自己的理性思考转化为感性的意象，让读者在对意象的反复揣摩中做出见仁见智的理解。“一只萤火虫拖着光和慢”把读者可以引向怎样的“深度”呢？
三、具有张力的诗情哲思空间。正是新诗的这种自由化的语言和富有暗示性的意象，使诗歌出现了多元的理解，给读者留下足够的再创造空间。
初读诗歌，感受到萤火光之微力之弱，却依然抵抗着强大的“寒冷乌黑的夜晚”，人们忍不住要询问它的来历，它为什么要这样做，没有答案的询问改变不了一种事实，就是让在黑暗中茫然的我们感受到一种坚韧的精神力量——对希望的执着，对生命的坚守！显然，这是一首励志的别致的小诗。
再读诗歌，发现这只“像一颗雨，缓缓地滴向夜的深度”的萤火，是眼见为实明明白白的，他引发观者纵深的探寻，诗人连发五问，问了九个问题，都没有答案，把人引向“更深的夜晚”。这种矛盾告诉人们，正是这一点微光的存在，照出了更多的黑暗，正是眼前的明白，彰显了身后无尽的茫然。这里存在着一个辩证的哲理：正是有限的明白彰示了带来了无限的不明白。
难点指津
本诗的难点在于立足于诗歌本身对诗歌做出合理的解读。
中学生在阅读这类新诗的时候有两个误区：一是不敢做出自己的解读担心自己的解读是错误的；二是离开了文本只抓住片言只语就妄下结论。
品读这类新诗，还是要整体阅读，找出可以找到的行文脉络。这首诗可以做这样的整体把握：诗人见到萤火，思考萤火，得出某种结论。这个思路把诗歌的四节划分成了三个清晰的层次，也抓住了这首诗歌的主要意象。
其次，要抓住那些突显诗歌意象特征表现诗人思想情感的关键词句，仔细体会领悟。本诗如：“拖着光和慢”，“寒冷乌黑”，“夜的深度”，“更深的夜晚”，“正是一些明明白白的事物，照见了我们的茫然和黑暗”。
考点训练
1、分析诗歌意象萤火虫的特征。
2、你从这首诗可以揣摩到什么样的思想情感？
附：参考答案
1、寒冷乌黑的夜里意外地亮起，且萤光微弱，飞行速度很慢，引发诗人不断的追问。
2、不屈不挠，执着追求，是值得肯定和赞美的精神。（可以有多种答案）