首页 -> 2008年第6期
软硬兼施 熔铸理趣
作者：独眼龙
理趣，顾名思义，是要说理而有趣。理趣是“理”与“趣”臻于完美结合的浑融境界。“理”是说作者要表达一定的思考与见解，“趣”是说作者以有趣味的方式表达这种思考与见解。议论滔滔而无趣，则太坚硬，拒人千里；情趣泥人而无脑，则太软糯，败人胃口。只有软硬兼施，方得理趣盈盈之妙。其实在我们以前学过的课文中有不少富有理趣的佳作，就以苏轼的七绝《题西林壁》为例：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。大家都知道，这是一首说理诗，但是它十分生动有趣。苏轼没有板着面孔说教，他以身处庐山为喻，形象地说明了一个非常深刻的道理：一个人如果陷在某个具体的环境或事件之中，不能摆脱出来，那就无法全面、客观地去认识这个环境和事件的真相，往往容易产生片面性和主观性。后来，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”几乎成了大家常用的成语典故。这就是我国古代传统所说富有“理趣”的诗作。
要使文章有理趣，免不了要运用打比方使要讲述的道理生动形象。请看湖南浏阳一中新民学校刘海平同学的《打开那扇门》：
人的一生有许许多多的困难，那些困难就像是一扇扇门，看似坚固无比，让人无处下手，实际上，只要你敢于拼搏，就可以打开那扇门，你会发现其实门不是那么坚固，只是你怕而已……其实每一扇门的背后都是美丽的，繁花似锦，鸟语花香。然而，每一扇门的面前又是荆棘满路的，我们应该手持锋利之刃，将前面的拦路虎砍掉，杀出重围，打开大门，迈进成功的殿堂。
作者论述的道理很简单——世上无难事，只要肯攀登，为了避免说理的枯燥，作者将困难比喻成虚掩的门，这个比喻虽谈不上新颖别致，但毕竟起到了化枯燥为生动，化空洞为形象的作用，让读者易于接受。这一点与湖北天门卢市高级中学舒军霞同学的《成功与失败》一比较就能鉴别出高下：
成功者，不是一生下来就注定成功，而是因为他们付出了努力，付出了汗水。当他们遇到了挫折时，他们不会逃避，而是勇敢地面对，努力地克服，让自己走出黑暗的隧道，寻找光亮的道路；当他们取得小小的成就时，他们会牢记“满招损，谦得益”。让自己取得更大的成功。
姑且不论作者阐述的道理路人皆知，仅从叙述的口吻就无法激起读者的阅读兴趣，就仿佛是一个人高高在上板着面孔向众人说教，这样的文章无法得到读者的接受和认同，当然也就谈不上理趣了。所以同学们要注意：过分强调说理，往往会使作文变得枯燥乏味，产生概念化或公式化的缺点，使作文变成了论文或答案。
除了运用打比方外，我们还可以运用想象使作文富有理趣。请看江苏锡山高级中学叶盛开同学的《忧与乐》：
怅望千秋，寻觅万古，我沿历史长河泛舟溯流而上，只为求解“忧”“乐”二字。方百思无解，摇橹欲归之际，始觉奇特二川，一曰“忧水”，另一曰“乐水”。“忧水”为“乐水”之源头，“乐水”亦为“忧水”之源头也。
毫无疑问，上面的一段文字是作者的想象，但这想象中却蕴含了深刻的道理：“忧”“乐”互相依存，可以相互转化。在一定的条件下，“忧”可以变成“乐”，“乐”也可以变成“忧”。这类似《老子·五十八章》中的“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”小作者的聪明之处就在于没有直接一句话挑明，而是发挥想象将“忧”“乐”喻为互为源头的二川，既阐明了道理，又符合文学作品的艺术规律。
值得一提的是，同学们创作诗歌也可以富有理趣，例如浙江温州中学陈逸舒同学的诗歌《那一天——在伊美国大兵的日记》中有这样一节：
离人的山头
母亲的发丝苍白
发妻的泪眼红肿
还有我那未满月的儿子的哭声
此起彼伏 融化在血色的夕阳
征战的号角响起
于是
连太阳都坠落下去
消失在黑色的深渊
那一天
我背负着罪恶
却以荣誉的名义出征
从诗歌标题可以看出诗歌的背景是美伊战争期间，面对这一非正义战争，作者为了表达侵略者注定失败，正义必将战胜邪恶的道理，没有直抒胸臆，而是将自己化作一名在伊美国大兵，通过“发丝”“泪眼”“哭声”“号角”等一系列的意象来表现，既在情感上感染了读者，又强化了读者对邪不胜正的理性认识，可谓一箭双雕。