首页 -> 2008年第2期
设计课前预习问题的策略
作者：李志清
第三，评点批注法。就是课前让学生在不看任何参考书的情况下感知文本，然后对文本作初步的自由的评点批注。学生初次接触文本，他们的想法、感受和疑问最多，涉及面也最广。大到文章的内容、层次、思想感情、表达方式和写作特色，小到精彩词句以及富有特殊功能的标点、字词等，都可以评点批注。这种课前评点批注就是让学生把阅读的初步感受变成文字表达，是一种为课堂口头表达、质疑讨论做准备的预习活动。
第四，复述法。复述就是学生用语言叙述课文的内容。一般情况下，复述需要熟悉课文的内容，要求尽量用课文语言叙述，因为它有利于学生对文中词语、句式的记忆，有利于学生内化课文的表达方式和技巧，从而提高语言表达能力。创造性复述和简要复述要求学生在熟读课文的基础上作取舍、补充、重组和改变，这就要比较和思考，所以可以培养学生的思考和想象能力。
2.走近作者的预习
有些作品的内容所承载的审美经验和思想感情远离学生生活，要让他们理解和感受确实有点困难，而且这些内容又是不可回避的，因为它们构成了教学的基本内容，这就要求教师创设情境，让学生走近作者，与作者的生活、创作背景和创作心态等进行零距离接触，使学生理解作者的思想感情，体验作者的审美情趣，从而达到知人论世的目的。让学生了解作者的生平经历、创作背景、创作心态和创作情感便是这样的情境和桥梁。比如，《紫藤萝瀑布》（人教版课标教材七年级上册）中为什么要写“记忆中”十多年前饱受摧残的紫藤萝？为什么说“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”？这些都是课文的难点，因为学生没有关于“文化大革命”的知识背景，没有宗璞家世和经历作理解的桥梁。于是，让他们通过查资料预习这座桥进入宗璞曾有过的生活情境，便成为一种必要。
3.走近生活的预习
走近学生的生活，调动学生的生活积累也是预习方法之一。比如在教人教版七年级上册的《金色花》之前，可以请学生先准备一则体现母亲关心自己的事例，准备上课时交流。
总之，预习作为一种学习过程和学习形式是要讲究策略的，它有广阔的研究空间。
附：预习设计案例
案例一《皇帝的新装》预习设计
（人教版七年级上）
设计一
1．读课文，读准字音，疏通词语。
2．查阅作家、作品资料，以第一人称的方式介绍安徒生，并介绍童话故事的特点。
3．通读全文，然后从“这是一个的故事”和“这是一群的大臣”“这是一些的百姓”“这是一个的小孩”的格式中，任选一种说一句话。
（此设计主要是采用简要复述的方法让学生走近文本、走近作者，初步感知课文，为他们深入理解课文做准备。）
设计二
分角色讲故事，其形式是在分组定角色的基础上，根据自己的兴趣自由选择角色讲述。角色分组情况大致如下：
第一大组：一个爱穿新衣的皇帝的故事。
第二大组：两个骗子的故事。
第三大组：两个诚实的大臣的故事。
第四大组：一个敢说真话的小孩的故事。
（此设计是复述法的一个变式，它的主要特点是在学生熟悉字词、了解背景的基础上，创设一个学生喜欢的活动情境，让学生趣味盎然地走近作者、走近文本，积累语言、展示自我。）
设计三
通读课文后，自由组合排练课文剧。要求：皇帝、大臣、典礼官、骗子、百姓和小孩等都有自己的台词和动作，要在忠于原文的基础上，展开合理的想象，设计台词和动作。
（此设计主要是引导学生通过预习走近文本，了解课文的情节；通过学生喜闻乐见的表演活动，让文本中的人物走近学生。）
案例二《家》预习设计
（语文版九年级下）
一、查找预习
1．上网或到图书馆查找与本文内容或情感有关的诗歌或文章（最好是精彩的文段），然后摘录或背诵下来，准备到课堂上交流。
2．到图书馆或音像店查找与《家》的内容或情感相关的歌曲（如《我想有个家》等），然后听唱、学唱，准备在课堂上播放或唱给老师和同学听，与大家一起分享。
二、讲述预习
1．讲一个与本文内容或情感有关的故事。
2．讲述自己亲身经历过的与本文内容或情感相关的体验和感悟。
三、朗读预习
1．把课文从头到尾读三遍，并从中选择最喜欢的词语、句子或精彩段落，然后谈谈喜欢的理由。
2．反复读课文，尝试从内容、结构、表现手法和文章主题等方面去赏析喜欢的文段，品味文章的精妙之处。操作方法：在相应的内容旁批注，写上赏析的话语。
四、质疑预习
1．读课文，从中找出两个以上不懂的问题，准备在课堂上向老师或同学质疑。
2．把你在阅读本文时最得意的收获设计成问题，准备在课堂上考一考你的同学。
（这是一个自由度、灵活度比较大的预习案例，老师提供的只是一个自助餐式的自选案例，学生可以任意选择其中一两个小点来预习。这就既照顾了学生的知识积累和情感积累，又激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性。）
案例三《土地的誓言》预习设计
（人教版七年级下册）
一、总体策划：导演
老师和学生共同商量导演的人选，然后由导演带领大家把课文内容拍摄成电影画面（模拟拍摄）。
二、具体策划：各组组长
学生根据自己的兴趣自由组合成音乐组、采拍组、画外音组和宣传组四个大组，然后每组推荐一名负责人，带领大家分头准备。
三、具体分工
1．采拍组：分四部分，具体要求如下——
（1）现实篇。抓拍课文中提到的有代表性的背景，如森林、原野，有代表性的动物、植物及其他特产，以突出东北的美丽和富庶。
（2）回忆篇。要求分三组镜头：第一组镜头总体介绍，突出故乡的美丽和亲切；第二组镜头具体介绍，要求有春天里的各种景色和人们的欢笑，具体突出生活的美好，要有强烈的生活气息；第三组是特写镜头，突出秋天的丰收场面。
（3）思恋篇。上网下载一些素材或截取课文中的一些画面，抒发失去故土的人对家乡的思恋。
（4）誓言篇。结合课文内容，针对作者在课文中发出的誓言，配上合适的景色，深化作者的爱国之情。
2．音乐组
（1）负责给《土地的誓言》这部短片选择一首主题曲，要求能勾起听众思念家乡、思念亲人的感情。
（2）与采拍组和制片组协作，针对不同的画面，准备在电影中插入相应的背景音乐和声响。
（3）说出选取这些音乐和声响的理由，以便说服导演和制片采纳。
3．画外音组
（1）组长协调音乐组和采拍组。
（2）写好与音乐、画面一致的台词，准备在影片合成时与影片的画面、背景音乐、背景声响一同播出，以辅助的形式对影片内容进行解说和深化。
（3）选出两名播音员，准备在影片合成时插入写好的台词，作为影片的画外音。
4．宣传组
（1）组织图片展：与采拍组协商，从采拍的镜头里选取一些画面制成图片，准备在文化馆、少年宫等文化中心展出。
（2）紧扣影片反映的时代、事件和意义写好解说词，再推选3到4位解说员，针对图片进行声情并茂的解说，以打动观众，争取观众。
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