首页 -> 2007年第11期
一字一句总关情
作者：章国华
生2：逆境是一把双刃剑，它会给我们带来无情的打击，但如果我们把他当成一笔财富，它就会铸造我们的品质。就像刷子李，经历了我们想象中的磨难，他才能“梅花香自苦寒来”。
生3：正因为刷子李干得很专，只干刷墙这一行，所以他照样把简单的工作做得不简单。把简单的事情做到极致，就能达到一种神奇的境界。
生4：我认为把简单的一行干到了炉火纯青的境界，就成了一种艺术，而且劳动也成了一种享受。
生5：无论做什么，比大多数人做得再好一点点，你就不同凡响、超凡脱俗了。
师：是的，其实在俗世中，没有天生的“奇人”，“奇人”之所以奇，在于他的心智、毅力、品质和对世界的心态。南京大学潘知常教授曾说过，无论干哪一行，只要在别人失败的地方放一棵小草，你就成功了。能做大树当然好，如果我们做不了大树，我们可以做这样一棵小草。
二、设计中研究性因素阐释
在设计这一课时，我们先进行了文本解读研究：第一，文中几个有关“然”字的词语是一条解读刷子李的很好的线索。课堂上可以扣住这几个“然”，再结合刷子李刷墙时穿一身黑的奇特行为，来解读出人物形象几个层面的特征，所以文章的整体感知就从一句话（“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”）和六个“然”开始，把全文都串起来。第二，我们觉得光通过刷子李绝活的“绝”和“奇”来理解刷子李比较平面化，这样我们只能看到“奇人”表面的东西，文中的空白处很值得挖掘。文章第一段写了这么多天津码头当时行当的活法，其实是要我们挖掘出“奇人”为什么会“奇”的社会原因。而这种社会环境的文本呈现，恰好可以为我们探究刷子李这个“奇人”之所以“奇”的深层原因提供背景资料。让学生展开想象，体会“奇人”真正“奇”的不仅仅是他响当当的手艺，还有这背后鲜为人知的付出与品质。只有看到光环背后的辛酸和代价，“奇人”才能在俗世中展现他人性光辉的一面。
在问题设计方面，导入的目的在于引导学生把当代水泥匠与刷子李作比较，从而真正从现实层面来理解人物。本案例主要抓住对“奇人”的辩证理解来设计问题，开始的问题在于理解“奇人”表面的表现，接下来的问题是挖掘“奇人”内在的品质。最后一个环节是结合生活经验，表明自己的价值观。至此，我们觉得更多研究性因素介入了备课中，可以带领学生由浅入深地理解课文，实现教学资源的整合和优化，从而提升课堂教学的有效性。
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