首页 -> 2006年第12期
语文版八年级上册第七单元教学设计
作者：王 琳
2.切入点
（1）在反复诵读的基础上，找出故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果。
（2）让学生复述故事情节，并说说其中蕴涵的道理。
3.重点难点的突破方法
掌握作者通过虚构的神鬼故事来表现主题的方法，以及从多方面思考故事蕴涵的道理是本文学习的难点。劳山道士和两个客人表演法术在整个故事中起到了推动情节发展的作用。王生学法术不能吃苦，但当他看到师父和两个客人表演法术后非常羡慕，打消了回家的念头。故事的结局告诉人们：任何不想付出努力就想学到本领的人都是徒劳的。如果王生的穿墙术成功，这个故事就没有意义了。
四、拓展延伸
1.做一张《劳山道士》的读书摘录卡。内容：作者简介、古今异义的词语、写得最好的句子。
2.课外阅读《聊斋志异》，向同学讲述其中一则故事。
《诗词五首》教学设计
一、设计思路
本课五首古代诗词，体裁多样，教学中应引导学生反复诵读、品味，把握诗词的内容及作者要表达的思想感情。多积累，多背诵。
二、学习目标
把握五首古代诗词的形象和意境，理解、感悟和鉴赏五首诗词。
三、教学过程
1.导入新课
（1）从复习背诵第六单元的《诗词五首》导入。
（2）从谈诵读品味古代诗词的感受导入。
导语设计：同学们，我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌，从内容上看，有写景，有抒情，有言志；从体例上看，有古风，有律诗，有绝句，有词。它们语言精练，节奏和谐，韵律优美，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，给人一种陶醉，一种享受。今天，我们再来一起欣赏我国古典诗歌里的五首诗词。
2.切入点
（1）从熟悉文学常识切入课文。借助注解，列表归纳本课涉及的文学常识。（可按“标题、作者、朝代、称谓、体例、出处”等项目列表。）
（2）从“听读、译读、悟读、背读、赏读”切入，要求读准字音、节奏，读出语气语调，边读边想，联系时代背景思考诗歌内涵。
3.重点难点的突破方法
（1）指导背诵《观刈麦》。理清诗歌脉络，熟读成诵。
（2）根据诗句内容，结合插图，加以适当的联想、想象，再现诗歌描绘的画面。如《观刈麦》描绘了五月麦收的农忙季节里农民辛苦劳碌的情景及贫妇提篮拾麦的情景；《山坡羊·潼关怀古》描绘了潼关的险要壮观及秦宫汉殿都成废墟的凄凉景象。
（3）请指出后四首诗曲中流传千古的名句，并说说自己的理解。
四、拓展延伸
课外搜集中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
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