首页 -> 2006年第10期
语文版八年级上册第五单元教学设计
作者：贾春燕 李秀琴 张 利 刘效忠 亓玉红
1.文章讲了几种海洋食物？有这样多的食物，你还会为人类未来的吃饭问题担忧吗？
2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。（3）不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。
（三）重点难点突破
1.进一步掌握几种说明方法
（1）作诠释。如对“粮食”的解释。可联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释，《雨林的毁灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。
（2）作比较。如将海藻产量和小麦产量进行比较。
（3）举例子。
2.体会说明语言的准确性。如“资源短缺的表现之一”“在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来”“近海的鱼虾捕捞已近极限”。
3.文章的乐观自信基于哪两种观念的转变？明确：一是从在土地上生产粮食转变为到海洋里寻找粮食；二是对粮食的认识的转变。
四、拓展延伸
1.未来人们吃什么？怎样吃？展开联想和想象，写一篇科幻文章。
2.上网查阅有关海洋产品的资料。
（山东莱芜市鹿野中学刘效忠）
《世纪之交的科学随想》教学设计
一、设计思路
这是一篇学术报告。在这篇文章中，作者回顾了近两百多年来出现的新事物及其产生的原因，并分析世界现状，说明“科”和“技”的关系，指出中美科技、教育的差异。文章语言平和、亲切。学习本文有助于了解中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
二、教学目标
1.了解杨振宁的相关情况。
2.了解近两百多年来世界科学发展的历史。
3.了解中美教育在鼓励创新上的异同。
4.学习科学家在阐述问题时深入浅出的说理方式。
三、教学过程
（一）导入新课
随着知识经济的发展，上世纪90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”正是在这样的大背景下，1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就科技创新问题，作了学术报告《世纪之交的科学随想》。
（二）作者简介（略）
（三）自读课文，整体感知，理清思路
第一部分，回顾近两百多年来出现的新事物并分析其原因：第一层，近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷；第二层，分析出现新发明、新事物的原因。
第二部分，分析世界现状，指出中美科技、教育差异，鼓励创新：第一层，说明“科”和“技”的关系；第二层，分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。
（四）重点难点突破
1.用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。
2.第4段综合运用了哪些说明方法？有何作用？
3.作者对“科”与“技”的关系持什么看法？
4.文中第6段指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用→表示三者的关系。
明确：
这是一个良性循环。
5.细读第15段，完成下表。
中美在教育哲学上的异同
四、拓展延伸
1.阅读附文，加深对课文及作者的认识。课下搜集更多有关杨振宁和科技前沿知识的文章。
2.给合你的自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。
（山东莱芜市羊里中学 亓玉红）
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