首页 -> 2006年第7期
拿来主义，我们亲见到的
作者：张夏放
这些建议也许对国内中小学课本和课外读物的编写有借鉴作用。
二、参观彻斯特县的中学
1.在一所初中
布朗博士讲完后，开车带我们去一所初中——莱德诺中学（Radnor Middle School），这所学校的课程就是由学生决定的。
走进一个八年级的教室，看到大概30名学生，分成几个小组，围着几张桌子坐着。因时间紧，我们只向老师、学生提出了一些问题，听他们回答。以下是几个有趣的例子：（1）学生们如何挣钱？答：（一男生）不用挣钱，因为父母有钱；（一女生）看护小孩子，每小时挣8美元，上个暑假挣了800美元。其余学生的回答还有：清洗游泳池、帮人带宠物、给人读故事书、帮高尔夫球场除草等。（2）你认为什么是最好的学习方法？答：要用功、多参与、向他人学习。（3）如何与他人沟通？答：大多数达成共识，并学会妥协。（4）老师如何考评学生？答：不分ABC，但每人有一个卡片，要在开学两周内自己定下学习目标，然后过一段时间，对照预定的目标看看自己比原先有多大的进步。
回答问题时，几乎每个学生都举手要求回答，显得积极、活泼，而且讲话真诚。“真情实感”这几个字用在这些学生身上非常贴切。
2.在一所高中
在彻斯特县一所高中的会议室里，我们和校长、教导主任还有两个来自中国的留学生座谈。
教导主任送了我们一整套初中“文学”教材及教师用书，并介绍说，他们的教科书每六年编（修订）一次，由多家出版社提供，到学校来试验后，让高中老师提出意见，然后学校有一个委员会决定选用何种教材。
两个中国学生都是在国内上完初中后来彻斯特县读高中的，谈到语文教科书与国内的差别，他们认为在美国中学，一是教材选文涉及文学家的范围更广，不像国内选文总限于鲁迅等名家；二是课外的阅读量很大，一学期要读四五部长篇，比如《红字》《哈克贝利·费恩历险记》《愤怒的葡萄》《灰姑娘》等，还要写出书评（个人对情节、主题的理解等）。
翻看校长赠送的这套初中“文学”教材，最深的感受是内容精细、容量大。初中阶段所学的“文学”已经很专业了，比如八年级设置的六个单元分别是：1.虚构与非虚构；2.短篇小说；3.非虚构的种类；4.诗歌；5.戏剧；6.美国小说的主题。算起来，一学年所选小说共计24篇，诗歌34首，这个量和国内初中课本比较起来，显然大了许多（国内一初中语文课本三学年所选小说计20篇，平均每学年不到7篇；现代诗歌14首，平均每学年不到5首）；而且选材范围很广，比如小说从马克·吐温、爱伦·坡、欧·亨利、契诃夫等经典作家一直到当代美国的亚裔作家作品都有涉及。
现在回头来看国内《普通高中语文课程标准》（实验）中新增加的选修课程，其中有两个系列都属于“文学”范畴（即“诗歌与散文”“小说与戏剧”），可以说已比以前有了很大的进步。因为对学生来说，阅读量的大小直接关系到文化视野的开阔和写作能力的提高，文学修养更是只有在大量阅读中才能逐步提高。
三、与西彻斯特大学校长座谈
我们与西彻斯特大学校长Adler女士座谈，干练的Adler女士在自我介绍时说，在西彻斯特大学历史上，男校长平均在位5年，女校长平均在位4年，而她已当了14年的校长。业绩不言自明。
座谈会是访谈式的，我们问，校长回答。从谈话中得知，西彻斯特大学为公立大学，已有百年历史，现有在校学生1.3万人，校园风景优美，古老的树木随处可见，而且没有围墙，无论是谁，进出自由（这才是“大学”应有的气度），吸引了方圆100英里的学生来就读。西彻斯特大学主要为宾夕法尼亚州的教育服务，其他州的学生来上学，要加收一定的学费（因为州里对本州学生有某些免费）。西彻斯特大学在学术上也很有影响，其中教育学、教育理论等方面还是比较有特色的。
Adler女士说，大学校长的主要职能是筹集资金，她自己同时还从事一些社会活动（为非营利机构工作）。谈到“全球化”还是“美国化”的问题，她认为应是世界平等，要多样化。她曾去过上海，谈到对中国的看法时，她认为中国发展很快，但环境也要保护，中国应“有责任地成长”。最后我们问她是否支持希拉里竞选下一任美国总统时，她笑着说：“当然，希拉里聪明、漂亮、能干，她为健康、卫生事业做了不少事。”
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