首页 -> 2006年第4期
培养兴趣的四个要素
作者：王善正
一、充满自信是产生语文学习兴趣的主观因素
有的学生总认为自己基础差，不如别人，从心理上就比其他同学矮了一截。不少老师也偏爱基础好、成绩好的同学，把那些基础差、成绩差的同学丢在遗忘的角落，这使一些“差生”更加不自信。
心理学研究表明：人的智力虽有一定差别，但不是影响成绩的决定性因素。绝大多数同学在学习能力、速度、效率等方面并无多大差别。这一点可以作为教师“有教无类”的根据，作为“差生”产生自信的动力。
无论教师还是学生都要加大期望值，树立学好语文的坚定信念。教师要经常呵护学生，解决学生的实际问题，缩短师生之间的距离，让学生产生信赖感；对“差生”要多付出情感投资，给予更多的激励和帮助，使他们充满自信；要给“差生”创造更多的施展才能的机会，让他们在同学中树立尊严。
二、内容丰富的教材是产生语文学习兴趣的根本
内容丰富的语文教材，是学生喜欢学习语文的原因之一，教师要充分利用教材唤起学生的好奇心和求知欲。新奇有趣的说明文（如《死海不死》）、说理透彻的议论文（如《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》）、催人泪下的散文（如《背影》）、令人捧腹的讽刺小说（如《变色龙》）……所有这一切都蕴涵着无限情趣。教师这时若认真深究教材，把教材中蕴涵的情趣挖掘出来，就大大有利于激发学生的求知欲。
三、满足需要是产生语文学习兴趣的源泉
满足需要是人们行动的目的，也是诱使人们采取行动的兴趣之源。学生在智力发展、学习态度、心理特征、思维品质等方面有诸多差异，这些差异在语文学习中也有一定反映。在语文教学中，教师首先要摸清学生的差别，看看他们对语文学习、对语文课堂的具体需求有何不同。然后，要像于漪老师那样，适时适量播种智慧的种子，开启智慧之门，给学生创造发挥聪明才智的机会和条件，给学生提供满足需要的机会，使多数学生能够尝到成功的喜悦。
四、语文学习兴趣源泉还在于应用
兴趣的源泉还在于应用，教师要在实际教学中，引导学生把课内学到的知识、培养的能力运用到生活实践中去，要让他们真正认识到学习语文的作用，走出学习语文无用武之地的认识误区。为此，教师可多设计一些紧密联系学生生活的活动，如给电视、报刊纠错，给同学评改作文，教低年级学生读书认字等。应用不仅能调动学生学习的兴趣，也能巩固他们的知识和技能，让他们一举两得。