首页 -> 2009年第2期
科技文阅读病例诊断
作者：曹保顺
觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。
D、在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深犀的文化积淀。
本题考查对“直觉的知”这一概念的理解，答案：C。该题答案主要从关键语段第三自然段中找。其中A项的“注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点”，这是属于“名理的知”的内容，因为这是一种“联想”，有联想就不是“直觉的知”。原文对“直觉的知”有这样的表述：“在这一顷刻中你不能同时起……‘它用平声韵’……之类的联想”，故本项为错项。B项的“领悟到了诗人当时的志向与理想”和D项的“体味到了西湖深厚的文化积淀”也是一种联想，它并没有专注于诗歌的意象本身，而是“心思的旁驰博骛”，关心的是“诸事物之间的关系”，因此也不是“直觉的知”。C项是对《望岳》诗的欣赏，它“感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽”，这正是对泰山这一“个别事物的知”，心思没有“旁驰博骛”、浮想联翩，因此属于“直觉的知”。
[病例三]交错混淆，整合错误信息
[病症]科技文阅读常会在材料中体现一些新知识、新信息，并要求考生正确接收和处理这些信息；而有的考生在做科技文阅读时会缺乏“原文意识”，常常在阅读过程中不能把握住信息的表现形式，交错混淆，整合出错误信息，导致答题错误。
[病因]考生之所以会出现交错混淆、整合错误信息的情形，一是考生在阅读过程中没有真正读懂原文。分不清哪儿是主要信息，哪儿是次要信息；不能将隐含的或潜在的信息整合出来。二是分辨不清选项和材料之间的差别，特别是一些容易忽略的细微之处，如一些副词，像“一切”、“大概”、“预计”等，从而在辨析选项中的内容和材料中的内容时出现错误。
[处方]做科技文阅读，首先要明确其内在的考查目的：考查准确的认知和严密的逻辑思维能力。所以考生在筛选并整合文章信息时，务必要准确地把握问题，明确问题“问什么”。有以下一些情况需要注意：
1、有的问题需要考生提取的信息比较简明，涉及的范围较小，这时就可采用直接摘取法，略过那些无关的信息，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。摘取时要注意把握住说明对象的内涵和外延，以防偷梁换柱。在科技文阅读中，多要求筛选主要说明对象或文章说明、论述的概念，以及对文章的关键语句的理解等，这类题目多以客观题出现，要求考生从四个选项中挑选出正确的或不符合文意的一项。
2、有的问题涉及的范围比较大，干扰信息比较多，这时就需要考生理清思绪，认真对其进行分析。比如在一篇文章中，提出同一观点的地方可能相距较远，或者能支持某观点的句子、例子相距较远，这些信息并不聚在一处，阅读时要善于寻找“遥远”的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。高考命题往往有“下面几句都能说明××的一项是”，就是考查这方面的能力。又如有些文章的信息藏在不引人注意的地方，如副标题、注解、文中的括号内、文中的摘出句里等，在这些不显眼的地方可能隐藏着重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。这也是我们在阅读时需要注意的。
3、对于有些实在理解不了的语句，就需要根据上下文意思来整体把握其含义。还要善于前后比较参悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊来正确判断。此外还需要说明的一点就是，筛选材料时应有整体观念，不要只盯着题目随意缩小答题范围，更不能断章取义，以偏概全。在阅读科技类文章时，只要能做到心平气和、按部就班、仔细严谨、逐点清理，要选出正确的答案是不难的。
[相关案例分析]
依据上述方法来阅读2008年高考全国卷Ⅰ第6题，要求选出不符合原文意思的一项：
A、作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。
B、盖天图仪状如伞盖，上绘日月星辰，人可站立其下仰视。盖图可以旋转、倾斜，演示星辰运动状态。
C、古代完整的盖天图仪实物已经失传，但在古人的车盖、墓室穹顶上仍绘有盖天图，形制与其相似。
D、平面盖天图虽然所绘星位因照顾角度而牺牲了距离。但是比起浑象来，仍然显得直观形象，而且容易携带。
本题考查理解文中重要语句的能力，筛选并整合文中信息的能力，能力层级为B级和C级。本题要求选出不符合原文意思的一项，答案为A。好多考生之所以不能得出正确的答案，就是因为分辨不清选项和材料之间的差别，特别是一些容易忽略的细微之处。A项的内容是对文中第二段前两句话的理解，从原文中“盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》”一句看，所谓《周髀算经》一书出自周人之手只是“传说”，并非史实，A项把《周髀算经》的作者落实为春秋时代的周朝人，当然是不符合原文意思的。B项的内容是对第三段前几句话的理解，基本是原文的照抄，所以，B项的理解符合文意。C项的内容是对第三段后半部分的理解，原文中所说的“古代完整的盖天图仪并没有流传下来，我们只能就相似的车盖等来探讨其形制”、“《隋书》中记有一辆南齐帝车”、“另一类盖天图绘于古墓葬中”和c项的内容完全一致，因此c项也是符合文意的。D项依据文中第四段“平面盖天图”、“因照顾角度而牺牲距离，而与实际天象不合”、“浑象上绘出的星图……还不如盖天图直观形象”可知，D项的内容也是符合文意的。
[病例四]武断盖论，缺乏推断想象
[病症]考生在阅读科技文时，应该依据原文而又不拘限于原文。要以原文提供的信息为基础，在此基础上进行合理的引申或推断，并应该有创见。近年来许多考卷里都有“推断题”设题，正是这项要求的体现。有的考生缺乏这种能力，不能依据原文进行推断想象，挖掘出文章的隐含信息，而是武断盖论，仅仅是根据自己的印象得出判断，有的把推断说成结果，有的把实验说成事实，造成丢分。
[病因]考生之所以会缺乏推断想象能力，其主要原因是考生在阅读材料时不够投入，对试卷中所提供的科技文材料没有读懂，不熟悉、不理解，这样在解题时就不能迅速找到推断和想象试题在材料中的相关区域，进而不能正确地进行比较、分析、推断、想象。另外，对试卷中这一考点常用的一些设错方式不太了解，如无中生有、以偏概全、故意曲解、夸大其词、条件互混、改变限定等，从而也影响了自己的推断想象。
[处方]要纠正“武断盖论，缺乏推断想象”的病症，我们可以从以下几个方面人手：
调整心理，具备两种状态。一是做题时精神要高度集中。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确