首页 -> 2006年第9期

　　今年的高考全国卷Ⅰ作文试题(原题见本期前面《2006年高考作文题扫描、评析及启示》一文)一改历年来一直倡导并实行着的话题作文，而采用以前进行的阅读材料、自行立意的形式来命题，给人一种似曾相识的感觉，这多少出乎广大考生和老师的意料。可以说今年的高考语文作文试题吸取了话题作文和材料作文的优点，有利于反猜题，并很好地考查了学生多方面的能力。因此，今年的作文试题是比较成功的。现对此次作文试题以及写作思路作以下分析。
　　
　　一、命题特点：
　　
　　1、明白如话，简明扼要。
　　此次作文所选材料出自《伊索寓言》中的一篇《鹰与乌鸦》的故事，原文如下：
　　鹰与乌鸦
　　鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。于是，它呼啦啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把它带走，然而它的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管它不断地使劲拍打着翅膀，但仍飞不起来。
　　牧羊人见到后，跑过去将它一把抓住，剪去它翅膀上的羽毛。傍晚，牧羊人带着乌鸦回家，交给了他的孩子们。孩子们问这是什么鸟，牧羊人回答说，“这确确实实是乌鸦，可它自己硬要充当老鹰。”
　　这故事是说，仿效别人却做自己力所不能及的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸，并受到世人的嘲笑。
　　命题人为了考试需要，从故事内容的角度又有所改动，主要有两处：(1)增加了“乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习”这一细节，(2)增添了牧羊人孩子对乌鸦的评价。材料对于立意的产生和展开非常重要，它既是立意、话题产生的基础，又是审题的思维起点。只有正确地感知材料才有助于正确地立意，而要做到既考查学生能力，又可以避免加大考生对材料初步感知的难度，话题材料的表述就必须避免复杂深奥，要简要、平实而易懂。全国卷Ⅰ作文命题材料完全体现了这一点，整个材料的表述都是日常生活用语，如“很棒”、“哇哇地从树上猛冲下来”、“它也很可爱啊”等，没有一个深奥的句子。即使是牧羊人回答小孩的那句话“这是一只忘记自己叫什么的鸟”，也是非常符合特定的情景、对象(小孩)的，且具幽默感。这对考生的审题立意没有任何的障碍，启发性强，同时有利于考生从材料的分析比较中了解其中包含的寓意。
　　
　　2、巧设情境，对比衬托。
　　命题者在材料的表述上采用了对比和衬托的方式。比如为了突出乌鸦，就用老鹰来进行对比衬托，一褒一贬，一目了然；为了突出寓意，牧羊人和他的孩子对乌鸦的不同评价也用了对比衬托，同样是褒贬分明；另外，乌鸦之前的羡慕和拼命练习与之后的结果也构成鲜明的对比。这些描述便于考生全面而准确地理解材料并正确立意。在提示语(要求)的设计上，“要求全面理解，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文”这几句话，既明确要求考生(首先)必须综合理解全文并整合出材料的整体意思，又照顾到不同考生的阅读理解实际，难度不大，使考生比较容易立意而又不致于偏题或离题。
　　
　　二、命题导向及考查意图
　　
　　一道好的试题，必须具有明确的考查导向和考查意图，以利于引导教学，本次全国卷Ⅰ作文题具备了这个特点。主要体现在：
　　
　　1．筛选提炼能力。
　　全国卷Ⅰ作文题里，主角是乌鸦，是主要“人物”，而老鹰则是起衬托作用的，是次要“人物”。在有关描述里，乌鸦的心理(要是我也有这样的本领该多好啊)及其模仿老鹰的俯冲姿势，想叼起山羊的过程等描写是次要信息，而它“觉得自己练得很棒了”，“可是他的身子太轻”，及交代乌鸦结局的一句(反而被牧羊人抓住)则是主要信息；同时，牧羊人和小孩的对话也是主要信息。只有抓住了关键，才能准确理解与把握材料，进而正确立意。而筛选出主次信息，抓住关键句，就等于抓住了审题的关键处，找到了审题的切人口，圈定了立意的范围，这对于正确立意无疑是一种首要保障。这次作文题很好地体现了这一点。
　　
　　2．分析概括能力。
　　由材料产生立意，考查的就是考生的分析概括能力，要展示的是考生“透过现象看到本质”的深刻洞察力。如牧羊人回答小孩的语句“这是一只忘记自己叫什么的鸟”，虽然没有直接回答问题，这种幽默表达方式的背后，实则包含了对乌鸦所作所为的否定，即不按自己的实际情况而盲目模仿。对于小孩的回答“它也很可爱啊”，同样也需要参透其中的内涵，力求避免表面肤浅理解，从而得出不要因一点不足而否定其余的立意来。由此看来，这次作文题有较明确的命题意图和较好的导向作用。
　　
　　3．联想感悟与发现创新能力
　　在作文过程里，考生一方面要吃透并紧扣材料，另一方面又要联系到现实生活里与材料所述相似的现象，并通过比较，透析其内涵，从而对材料进行升华，得到启示，这就是一个联想与感悟的过程，也是发现和创新的过程。这是一个由具象到抽象，又由抽象到具象的过程，考生只有充分发挥联想力和感悟力，才能不仅仅停留在材料的表面，而是有所发现，有所创新。例如，乌鸦不顾自己的实际情况而盲目模仿，由此就可以联想到现实中诸如不顾及当地实际情况而盲目规划城市，重复建设等现象；对牧羊人及其孩子的对话可以联想到诸如如何看待人才的问题，进而由此又引出该如何正确处理同类问题的思考，这样就可以使作文达到“深刻”等级了。
　　反方观点
　　今年的高考全国卷Ⅰ作文题是给材料作文，给材料作文限制了考生的思维，考生的立意范围很窄，不容易写出好的作文。命题作文限制严格，给材料作文放宽了限制，话题作文又进一步的放宽了限制，话题材料和话题只是写作的一个提示。这几年的话题作文深受考生和中学教师的欢迎，语文专家也予以充分的肯定。但百思不得其解的是，今年的高考作文却又回到了老路。是要千方百计地避开中学教师们的赌题、押题，还是故意为之呢?况且，所给的材料——《伊索寓言》中的一则寓言，语言的寓意本来就是“仁者见仁，智者见智的”，考生当然可以有自己的理解和立意。有什么必要非得“不要脱离材料的含意作文”呢?查查寓言的原文，惊奇的发现，命题者在材料的结尾加了一笔——孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”这一笔无异于画蛇添足，把材料给考生，由考生去发现这个寓意不是更好吗?为什么要冒篡改名著的风险呢?再看命题者的立意标准——既批评乌鸦的盲目模仿，东施效颦，又肯定敢于学习、敢于创新。“要求”明确地写着“可以选择一个侧面、一个角度作文”，为什么要求考生两方面都要涉及呢?
　　既然命题者已经命制了这样一个作文，就让我们分析分析怎样审题立意。给材料作文最重要的是要先明确材料的主旨，材料是一则寓言，那么就要先明确寓言的寓意。而寓言的寓意就在两句话上，第一句话是牧羊人的“这是一只忘记自己叫什么的鸟”，第二句话是小孩儿的“它也很可爱啊”。由这两句话就可以知道：牧羊人讽刺一些人不自量力、盲目模仿，小孩儿则肯定了一些人敢于学习、敢于实践。明确了寓意，再看写作要求“选择一个侧面、一个角度”，两相比较，肯定敢于学习，敢于创新的立意更深刻、更新颖，也更有时代性。
　　所以应选择第二种立意。
　　(吕东伟)