首页 -> 2006年第1期

　　 江宿　　　　　　　　　慈仁寺荷花池
　　　　　[明] 汤显祖 　　　　　[清] 何绍基
　　 寂历秋江渔火稀， 　　坐看倒影浸天河,
　　 起看残月映林微。 　　风过栏干水不波。
　　 波光水鸟惊犹宿, 　　 想见夜深人散后,
　　 露冷流萤湿不飞。 　　满湖萤火比星多。
　　 注:寂历，寂寞　　　　 注:慈仁寺,寺庙名
　　
　　一、阅读与思考
　　
　　1.两首诗都是写景。一为诗人秋夜江上所见所闻，一为诗人夏夜池边触景生情。汤诗比何诗的视野较为开阔，何诗的目光相对集中。试问，这两首诗的第三、四句都是实写眼前景物吗？请简要作答。
　　2.汤诗中的“残月映林”，何诗中的“影浸天河”，都极富神韵，具有一种朦胧美。“渔火稀”暗示夜深，“水不波”说明风轻。这两首诗相同的意境是什么？请比较之后加以概括。（不超过六个字）
　　3.何诗中“坐看倒影浸天河”中的“倒影”指的是什么？汤诗中“波光水鸟惊犹宿”是以动衬静的写法吗？请简明扼要地说明理由。
　　
　　二、思路点拨与参考答案
　　
　　1.两诗同中有异。根据题干要求，求同是目的，存异是深入。考查的指向虽是两诗的第三、四句，但也要顾及整体，答题的着眼点应突破题干的要求界限。汤诗中的第二句有明显的提示性词语“起看”，可见下面是诗人亲见之景。但也不能囫囵吞枣，一概而论。“湿不飞”应该令人生疑。在万籁俱寂的夜晚，本来是萤火虫最活跃、最显眼的时刻，且诗人既已“起看”，萤火虫当是诗人眼中最易捕捉之物。但何以“湿不飞”？“露冷”不言自明：急欲大显身手的萤火虫，早被深秋季节沉重的露水打湿双翼，无法飞翔。由此可见，第四句应是诗人的虚想之景。何诗中“想见”一词，更足以说明，诗人由眼前实景展开联想：再待夜深人静后，萤火虫定会在水面上横冲直撞，恣意飞舞；银线穿梭，金光点点，可能比映在水中的闪烁的星星还要繁多。全诗动静结合，虚实相映，富有诗意，别具情趣，体现了诗人特定情景下悠闲、超然的心境。
　　答案参考：汤诗中第三句实写，第四句虚写；何诗第三、四句都是虚写。
　　2.由题目推断，汤诗的作者是在江上，或者更准确地说，是在船上描摹了一幅秋夜江月图，“秋江”点明时令是深秋，“渔火稀”暗示劳累一天的渔民多已酣然入睡。或许是诗人耐不住旅途的“寂历”，或许是诗人为眼前的美景所吸引，或许是诗人在船中卧看限制了视力所及的范围，故而起身先将视线投到空中，再转移到岸上。只见半轮残月悬挂空中，微弱的光亮映照树林。天宇茫茫，波光粼粼，水天浑然一色，绝无声响。但蜷曲在滩边栖息的水鸟最为敏感、警觉，不时被闪动的波光所惊扰。但东方尚未显现熹微的晨光，所以它们很快又进入梦乡。此情此景，与“月出惊山鸟”、“明月别枝惊鹊”所蕴含的意趣，有着惊人的相似之处。全诗以极节俭的笔触，将尽收眼底的江水、渔火、残月、树林、波光、水鸟等物象，有机地组合成夜色朦胧、水天景物自然天成的全景。同时，全诗虽无一字议论，但字里行间掩饰不住诗人对宁静、幽美的江南水乡的挚爱之情。
　　同理，何诗的题目也明确地告诉了我们诗人所在的位置和描写的对象。“坐看”一词就明示我们，诗人正在池塘边观赏夜幕下的荷花：微风拂过，水波不惊，荷花绽放，丰姿绰约。景色如此怡人，诗人自然会浮想联翩：“夜深人散后”，空中会增添别样的景致——萤火虫的舞姿会让人眼花缭乱。那时刻，静的莲花，动的流萤，空中星辰，水中倒影，会构成怎样一幅静谧、优美的图景？由此，我们也可以窥视到诗人那种闲逸、明静的内心世界。
　　答案参考：宁静、幽美或静谧、优美等类似的词语。
　　3．何诗中，诗人全身心地俯视水面，但见天河的倒影和荷花的倒影和谐地融合在一起，看上去像荷花浸泡在天河里，真可谓“池中有河，河中花开”，与朱自清先生“荷塘下的月色，月色下的荷塘”的境界如出一辙。汤诗描写的是秋夜已深、天色未明的图景。幽静包围了一切，唯有月光是动态的，它在不知不觉中改变着景物的形状、颜色，也不时惊动沙滩上睡眠的水鸟。既是惊动，便有反应，水鸟的本能反应自然是鸣叫，它打破了寂静，引起了诗人的格外关注，也成了诗中最浓重的一笔。“波光水鸟惊犹宿”一句，诗人不留痕迹，在不经意中将“波光”和“水鸟”巧妙地联结在一起。尤其是“惊”字用得尤为精妙，它使全诗顿然生色，造成了以动衬静、韵味醇厚的佳境。
　　答案参考：“倒影”指的是：平静水面，映照着天河和荷花的倒影，看上去荷花像浸泡在天河里。汤诗中“波光水鸟惊犹宿”是以动衬静的写法。移动的月光不时惊扰静静栖息在沙滩上的水鸟，但天色未明，它们在经过一阵骚动之后便又安然入睡。
　　
　　三、解题步骤和规律总结
　　
　　1．先看题目，细读全诗，参阅注释。
　　2．看试题，明指向，按要求，理思路。
　　3．树立整体意识，切忌肢解分割。
　　4．抓关键词，重提示语。
　　5．客观公正作评价，妄加推断不足取。
　　6．认清修辞作用，分析表现手法。
　　7．求同存异。“同”是基础，“异”是重点。
　　8．调动知识积累，展开丰富想象。
　　9．注重物象意境，把握思想情感。
　　10．避开误区，识别假象；深入理解，正确作答。