首页 -> 2008年第8期

　　《新课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。我们阅读文学作品，无论是课堂上学习大师的经典作品，还是课外翻看喜欢的古今中外名著、青春小说，都应该对作品的情境进行深刻的理解和揣摩。而能否较好地进入文学作品的情境，则是我们能否深刻地理解该作品的标志之一；而进入作者为我们描绘的作品的情境，也是我们与作者进行对话沟通、对文学作品进行再加工的过程。因此，我们在阅读文学作品时，一定要克服触个题、啃点皮这种浅尝辄止的毛病，要力求真正走进作品，走进作品中人物的心灵，真正进入文学作品的情境。
　　那么，如何进入文学作品的情境呢？这里向大家介绍四种方法。
　　
　　一、想象沟通法
　　
　　阅读文学作品时，最好能合上书，闭上眼睛，脑子里展开想象，这样就能很快进入文学作品的情境。
　　比如读《济南的冬天》，读到“最妙的是下点小雪呀”一段时，可以展开想象，你很快就能进入一幅美丽的画图中：秀气的、线条柔和的小山上，耸立着几株顶着白帽子的青松；山坡披着一件褐、白相间的花衣；空中有云，但并不显得压抑，迎面有风，但并不觉得刺骨，或许还有柳絮般的雪花飘飘洒洒呢。这是一幅淡淡的水墨画，没有油画的粗犷，它清秀、细腻，富含古典韵味。
　　当我们读柳宗元的《小石潭记》时，就可以想象他是通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写的，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，又无处不在写水。我们可以展开想象：鱼儿在水里畅游，就像在空中浮游没有凭依一样。它们一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，好似与游人逗乐似的。太阳照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了。这幅画有静有动，动静结合，再加上拟人化的手法，既表现了鱼的情态，也表现了水的澄澈、透明，显得栩栩如生。
　　
　　二、联想体验法
　　
　　我们在阅读文学作品的时候，可以把作品中的描写和我们的生活体验结合起来。这就要求我们要像演员一样，学会联想，学会体验。
　　如读到《济南的冬天》写济南冬日的风且阳光普照时，我们可以想起苏北沿海的冬日也是灿烂的阳光，是没有西北风时的温暖；读到济南被小山环抱时，可以想到安静地躺在摇篮里的婴儿：摇篮在阳光下轻轻晃动，母亲哼着《摇篮曲》，婴儿甜甜地睡着了，小脸蛋上还挂着灿烂的笑容……仿佛自己也去了那群山环抱的济南了。
　　又如朱自清先生的《背影》，读到对父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难”的描写时，有一位同学想到冬天寒风凛冽的晚上，外面纷纷扬扬飘着雪花，一位同学的母亲头上裹着大红的围巾，穿着红色的大衣，手中推着自行车，站在教学楼下，等着下晚自习回家的女儿，妈妈身上顿时落满了雪花，犹如立在雪地里的一座女神雕像。他的心里顿时涌起了一股暖流，这股暖流一直向上漾着、漾着……《背影》作者对父亲背影的细致描写，引起了读者心中强烈的共鸣。
　　又如我们读朱自清先生的散文《春》时，读到“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”。有的同学会联想到刚进初中住宿时，从没有离开妈妈的同学一进家门，母亲又是拉手，又是忙好吃的，还用手轻轻地抚摸着孩子的脸，看在校几天瘦了没有。同学们这样一想，便会更深切地体会到《春》把杨柳风比作母亲的手是多么的亲切呀！
　　
　　三、感官调动法
　　
　　有种修辞手法叫通感，即人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉相通。我们在阅读文学作品时，也可以充分发挥眼、耳、鼻等感官的作用，让各种感官相通。因为在阅读文学作品时，我们常常能感受到鸟语花香，听到美妙的音乐。
　　读《社戏》第11段，鲁迅从嗅觉写豆麦的清香、从触觉写晚风扑面吹来，从视觉写朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点渔火，从听觉写歌吹，从想象写越来越远的戏台、渔火，这就写出了江南水乡月夜的特征。读到这里，可以调动我们的感官，你就仿佛真的嗅到了江南水乡豆麦的清香，听到那婉转、悠扬的歌吹，浮现出那江南的月光山色，那幅景物真是一幅立体的江南月色图，我们会倍感清新。
　　读《从百草园到三味书屋》，“蟋蟀在这里弹琴，油蛉在这里低唱……”我们可以调动我们的想象、听觉感官：月光如洗的秋夜，蟋蟀、油蛉欢唱，这边唱罢，那边又登场，在妈妈的怀里，听奶奶讲那过去的事……这样，我们就不难理解作者为何对泥墙根一带那么留恋了。
　　
　　四、诵读品味法
　　
　　古人说“书读百遍，其义自见。”这就告诉我们，书读得遍数多了，在读的过程中反复玩味，并努力将自己置身于情境中，就能较深刻地理解作品的内容，就能走进文学作品的情境里。
　　南朝吴均的散文佳作《与朱元思书》就是一幅绝妙的富春江山水画。同学们去过富春江的很少，但我们完全可以通过诵读来反复玩味，走进作者所描绘的“奇山异水，天下独绝”的情境中。读到“缥碧”、“直视”、“急湍甚箭”、“猛浪若奔”，我们就可以慢慢悟出作者是从视觉和感觉的角度写富春江水的“清”和“急”的特点。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。我们抓住“竞”和“争”二字进行反复揣摩，就可知道这是用拟人手法，写出了江两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色，这两个字把静止的写活了，赋予了它们以生命和动感。泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，则组成了一曲美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使我们犹如亲临其境，令人神往。
　　诚然，我们欣赏不同的文章可以用不同的方法，也可以各种方法兼容综合，只要我们多动脑筋，用心思考，讲究方法，就能真正进入文学作品的情境，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，就能“亲近文学”、“享受文学”，开启潜能，张扬个性。