首页 -> 2005年第3期

　　比如，某个语段里有举例子的说明方法，那么，这个例子前面（或后面）的某句话，就是考生所要回答举例子说明方法“作用”的答案，特别要注意紧靠例子的那句话。
　　当然，这只是最基本的回答。考生能结合各方法的自身特点来回答就更好了。比如，打比方——形象生动地说明；列数据——从规模上说明；举例子——把抽象的事物介绍得具体浅显等等。
　　同学们可以在做具体练习时进行比较体会，做到熟练运用。
　　
　　第五把钥匙：品味说明的语言
　　
　　文学是语言的艺术，说明文也一样。阅读说明文也得和阅读其他文体一样，需要品味它的语言。所不同的是，说明文由于其内容上的知识性、科学性，表达方式上的说明性，语言和其他文体有相同之处，更有其自身的特点，那就是“科学”、“准确”、“严密”、“简洁”、“通俗”。
　　下面举些有代表性的语言考题作些分析指导。
　　1．2004年辽宁中考第16题：选文第3段“月球很可能成为人类远征其他星体的中转站”一句中加点词“很可能”能否去掉？为什么？
　　这道题是说明文语言考题的传统题型。回答这种问题，一定要和命题者的“问”相对应。第一步先作“能”与“否”的判断回答，第二步再根据第一步的判断，阐述“能”与“不能”的理由。第二步的分析要包含以下几层意思：加点词起什么作用；从两方面分析加点词的表达效果（用与不用的区别，也可以只分析一个方面）；紧扣说明文语言的基本特点——准确性或科学性。
　　从本题来看，答案可以这样组织：加点词不能去掉。“很可能”是作者的一种推测，去掉则表明月球就是人类远征其他星体的中转站，语言运用就不准确了。第二步的分析，只要言之成理即可，没有标准答案。
　　2．2004年江西《生物入侵者》第28题：你认为这篇文章的说明语言有何特点？请举例说明。
　　这是道开放性试题，回答这类题的基础是考生对说明文语言基本特点的了解，不了解就无从下手，了解了就很好回答。这种题的难点在于举例。
　　如果你觉得某篇文章语言运用“准确”，那么，在找例子时，不要先找句子，要先找词，尤其是那些能表现作者说话留有余地的词语。比如，“可能”、“主要”、“大约”、“据说”、“之一”、“特殊”、“常常”等。找到了词语，把词语所在的句子摘下来，略作分析就行了。
　　3．2004年河北《走近森林》第12题：第7段画线句子中的“缓解”改成“消除”可以吗？为什么？
　　这种题型不能简单地回答语言准确与否，它是要求考生在词语和词语之间的比较中来体会语言运用的准确性。回答这种题目，考生要先从词的意义、范围、程度等角度对两个词语进行比较，找出不同点，再结合词语所在的语境组织答案。比如本题，森林是不能使温室效应消失的，它只能吸收部分二氧化碳气体，减轻温室效应，因此不能改。
　　4．2004年大连市《不可忽视的土壤污染》第15题：第3段中加点的词“至少”在句子中的作用是什么？
　　这种题型所问的问题看起来比较大，而且考生比较怕“作用”之类的问题，不知从何回答。其实这种题不难回答，我们先别管什么“作用”，就当一般的词语运用来分析，结合语境思考：这个词“用”与“不用”区别在哪儿，“不用”的分析不要考虑，“用”这个词语的好处就是答案。比如本题，“至少”是从最低限度来说明的，“作用”就是突出了一年内经济损失大。
　　从上面的例子来看，说明文的语言题型是多样的。但是，我们必须记住，不管哪种题型，回答问题一定要紧扣说明文语言的基本特点，以常规题型为基础进行分析，否则就会偏离题意。
　　但是说明文作为一种文体，命题者也会从文章的角度来设计考题，题型、考查内容等和其他文体一样，比如也有概括题等。所以，除了以上五把钥匙外，我们还要有综合分析能力。换言之，在做说明文阅读题时，不要忘了结合其他文体的分析方法，来解决说明文的问题，这样的话，考生就不会在说明文的阅读上失分了。
　　说明文自身的特点决定了这种文章的阅读分析题难度不会大，同学们只要在平时的阅读练习中，熟练运用几把钥匙，说明文的阅读能力定会有所提高。
　　

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