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| 二十八 | |
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“看在你是我学弟的份上，我好心地给你一个忠告：早点D让她融人团体中。你不想每次上个厕所都要提心吊胆怕自己春光外泄吧！”他斜觑柔柔一眼，然后对她眨眨眼，嘴角有一抹恶作剧的笑意：“柔柔，我倒不介意你参观我上厕所。” “不准去！”我立刻捂起柔柔的眼睛。“那家伙的东西很丑，小心长针眼！” *** 课程进人了第二个礼拜，柔柔渐渐进人佳况。 与柔柔相处后，我很快地发现，柔柔的本性不像她外表所表现的安静、内向。 她的真实个性其实早在我与她在树林里相遇时，就表现无遗，她是调皮的，爱笑的，好奇的。只是她被关在城堡里太久了，原来的个性都被压抑了。 现在的柔柔，就像一只被放出笼的鸟，她开始对周遭的一切产生兴趣。 她不会再像个影子对我亦步亦趋，但，她的眼睛总会下意识地找寻我。 她的座位在教室的最后一排，她对教室后那面墙非常有兴趣，那里挂着很多小朋友们的作品，而那转移了她初期的不安。 刚开始，她可以花一整天的时间研究上头的图画，不倦；接着，她开始动手自己画，进入了个人的冥想世界，她的桌子被粉笔涂满了画，连附近的地板也画满了图画；后来，唐雅各送了一本素描簿和一盒蜡笔给她，才阻止了整间教室都落入她的魔掌。 团体生活果然对柔柔有帮助。第三个礼拜，她的注意力转向周遭的人。 由“物”转向“人”，这一步迈得可真大。 当我在讲课时，我发现她一直盯着我的嘴，模仿我讲话。 “天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”我念着课文。 “天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”柔柔模仿着我的口音跟表情。 “柔柔，不要学老师说话。” “柔柔，不要学老师说话。” 班上小朋友常常被我们这一来一往的话，搞得忍不住大笑出声，这时，我会拍桌维持一下教室的秩序。 “安静！” 宝得是，柔柔也会跟着拍桌，有模有样地说：“安静！” 顿时间，整个教室哄堂大笑。 初初，我或许还会跟着大笑出声，但，渐渐，我会被气得无力，而柔柔却对这个新游戏乐此不疲。 后来，她觉得模仿我说话不好玩了，注意力开始转向坐在她附近的小男生。 她很喜欢上课的教科书，因为上头有很多图画，她不断地翻动小男生的课本。 一你喜欢，那么借你看。“那个小男生把书推到她桌上。 柔柔甜甜地对他笑，小男生也被她脸上的笑容而臊了脸。 “柔柔，”下课时，一个绑着两条小辫子的小女孩走到她桌旁。“跟我们一起玩跳房子好不好？” 小朋友都很喜欢柔柔，他们开始亲近她。 当他们想像中的柔柔公主成为一个真实的人物，并且与他们朝夕上课相处，他们对她除了有一份好奇外，更想成为她的朋友。 这时，柔柔会将眼光移向一直暗暗观察她的我。 我点点头，用眼神鼓励她：去吧，他们都是好孩子。 柔柔这才伸出手，任由小女孩牵着她的手向外头走去。途中，只见她不断地回头看我，似乎要确定我不会离她太远。 她完全的信任与依赖，让我胸口胀胀的，有一股不言而喻的满足感。 我望着那一大一小的身影渐渐走远，突然感到眼眶热热的，有一种想流泪的冲动。那种感觉就像是第一次送女儿上小学，参与了她的成长，有一份“吾家有女初长成”的成就感与喜悦。 我将眼光移向门口，陈静如站在那儿，往视着走远的柔柔。 这些日子，陈静如一直默默在一旁看着柔柔，当她看见方才那一幕，她流下了感动的泪水，而站在她身旁的校长则手忙脚乱地递送手帕。 到了第四个礼拜，柔柔已经和班上小朋友打成一团。她尤其喜欢和小朋友一起打扫教室的时段，大家笑笑闹闹在一起，好不快乐。 我开始找一些短篇的课文，要她在课堂上念，她念得很吃力，而且零零落落，但，令我感到窝心的是，其他小朋友会耐心地等她念完，或在一旁陪她念。 她的学习能力超乎我的想像，尤其是在绘画方面，更教人意外。 唐雅各对美术有其专业，所以由他来指导柔柔绘画。他告诉我，柔柔对颜色的感觉很敏锐，她喜用鲜艳的色彩，简简单单地勾画线条，来表达她对事物的见解。 我相信，真实的柔柔，应该像她的画一样，是个热情、大方、善良的女孩。 柔柔的进展神速，让陈静如悬着的心终于放了下来，一向冷然凝肃的面容，开始有了笑容。 在校长的建议下，陈静如答应到邻乡的初中担任学校的音乐老师。 | |
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