风流大学生(50)_刘鸿

五十

　　焦国功又说：“你们不要有啥顾虑，啊，是怎么样就怎么样，有什么就说什么，教学相长嘛。就着司马主任和张书记都在这，大家放开谈，说错了也没有关系。”

　　司马明蹙了一下眉头，喷了口烟雾，说：“我与焦老师是同学，我们都是五十年代受的教育，近几年，形势发展很快，许多新思想、新观点、新方法不断地涌现出来，我们的知识有些已经老化，有些观点，有的提法已经过时。为了改革教学内容，改进我们的教学方法，提高教学质量，我们希望多多听取同学们的意见。”

　　“是的，大家谈谈，也可以给我们的工作提提意见嘛，啊。”张文政道。

　　操修开了头一炮：“我认为大学老师讲课不必面面俱到，可以不讲的就不讲。教材，我们都能看懂，重要的不是给我们输灌知识，而是要让我们学会分析问题的方法。比如焦老师的文学史课，可以多讲些作品，多讲些历代评论家的评论文章。另外，有的课可以采取讨论的形式，让同学发表自己的看法。现在的大学生并不满足已有的定论。对许多问题，他们都希望有自己的见解……”

　　婉菱给操修递眼色，示意他不要大发议论，操修有些莫名其妙。

　　焦国功停下记录，说：“讲得好嘛，啊，我们是有些跟不上形势了，世界是你们的啊……”

　　“我觉得焦老师的课讲得不错，条理分明，逻辑清楚，既好懂，又好记，没有几十年教学经验的积累，是讲不出这样的水平的。有些同学不愿听课，不单单是老师的原因，更主要的原因是他们自个儿不愿学。”婉菱道。

　　焦国功抬起头，充满感激地看了婉菱一眼，说道：“我们的老师也是这样教我们的，这文学史课要改革是不那么容易啊，是不是？”

　　素荫说道：“没进大学的时候，我们都把大学看得非常理想。可进大学不久，就普遍地产生了一种失望感。我们现在进大学快一年了，的确感到学校存在许多问题，像管理体制，教育思想，教学方法等等，好像都与八十年代的生活不协调。有许多同学不愿上课这不能单怪他们，比如说刘鹰云吧，他虽然经常不上课，却每天去图书馆自己看书，并且，确实学了不少东西。我的考试分数虽然比他高，但我认为自己无论在思想、能力，还是知识方面的收获都不如他……”

　　“刘鹰云嘛，你不要和他去比，他满脑子的个人主义思想，自我意识太强，要好好地教育教育才行。”张文政插话说。

　　素荫心里一惊，她没想到张文政对鹰云是这种看法。

　　司马明对张文政的话有些不以为然，他转向素荫说：“你说得很好，继续说吧。”

　　素荫思索了一会儿，又说：“我认为不仅焦老师的课需要改革，整个教育体制、系科设置、课程安排都需要改革。为什么不可以实行学分制，给我们以更多的选择机会？为什么不准转系？不准学生转向能发挥其特长的专业？我想不应该把我们培养成为一个知识的容器，而应该使我们有一个善于思考的头脑。”

　　司马明很欣赏地看了素荫一眼，他没想到这个瘦瘦的姑娘说起话来却是这么有见地，这么有分量。

　　二班一个男同学接着素荫的话说：“美国哈佛大学，学生进入大学的一二年级根本不分什么系和专业，学生完全自由选择听课，拿满了基础课的学分，到三年级，再根据各自的特长与爱好选择专业，而且，一个人同时可以学两个专业的课，拿两个学位，可我们却毫无选择的余地。一切都被安排好了……”

　　…………

　　座谈会开得很热烈。这批学生大多是从中学直接考入大学的，年纪轻，阅历少，城府浅，心直口快，无所顾忌，他们对学校、系里以及一些任课老师都提了不少的意见和建议。

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