冰莲花(30)_应天故事汇

三十

　　曾有个“熟女”的词儿，四处流行。我查了一下这个词的本意，熟女即成熟的美女。即那些内涵与气质并修，美貌与智慧并重的越来越受社会和职场的欢迎的成熟女性。年龄在三十到四十之间。

　　我很喜欢这个称呼。我甚至想斗胆扩大这个词的外延。四十多岁的女子，没有了少女的青涩，也没有淑女的羞涩，但心里仍怀有天真的梦，总想着将生活过得活色生香，总想着让自己活力四射，可否更有资格称作熟女？

　　生命一次，美丽一次，是熟女的一瓣心香。无香的海棠

　　我没有想到孩子会提出一个这样的问题，他问我为什么会喜欢这无香的海棠，我觉得我无法回答这个问题，如果我回答因为它是美丽的，我想孩子肯定不会满意这个答案的，虽然他只有8岁。

　　秋阳把阳台照得暖洋洋的。窗台上的3盆海棠愈发显得青翠欲滴了。那盆大叶子的，油绿的叶子白色的花纹清晰可辨，浅粉色的花一串串长长的垂挂着，如同现在新娘们斜插在发髻边的粉色珠花。其余两盆是小叶子的，只是花朵不同，一盆是重瓣的，一盆是单瓣的。重瓣的粉红色的花瓣鼓胀着，如一粒粒小圆纽扣，单瓣的，薄薄的四片托着一个鹅黄的花心，如一颗颗眨着眼睛的星星。我时常弄些肥料埋进花盆并定时浇水。由于我的悉心侍弄，海棠花几乎一年四季花开不断。每每有客人到来，也不免站在花前品评赞叹一番。

　　孩子就是在我刚送走一个看花品花的客人后，向我提问的，他像客人那样走到三盆花跟前仔细打量了一阵，又把鼻子凑到花上极力地嗅，试图闻出一些味道来。孩子很奇怪这花开的细小，又没有香味，为什么大家都要喜欢它呢。

　　我不知道怎么回答他这个问题。世上的事情往往就是这样，表面看起来挺简单，细究起来却又说不清道不明。海棠没有牡丹的雍容富丽，也没有月季的妖娆浓香，可她居然开着，宛如一位清纯的少女站在阳光下，无拘无束，浑然不知自己已经是这个世界上一道独特的风景。

　　我曾在一本杂志的封面上看到过一幅题为“性格”的摄影，照片照的是两三棵高大茂盛的树，在这几棵高大的树的空隙赫然立着几株纤细的植物，其中的一株还开着看起来毫无特色的花。不知为什么，这照片上的构图攫住了我的心。那时我看了很久，我觉得就是这生长在树间的几株植物上面萦绕散射着一种光辉。现在我看着面前的三盆海棠，再次感觉这花的上面也萦绕散射着那样一种光辉，并且我忽然悟出了答案。

　　这种奇异的光辉，便是可贵的自信。

　　所有阳光的拥者，都会带着各自的特色证明自己的。生长在树之间的柔弱低矮的植物，并不自惭形秽。海棠无香，却自然地开着，靠的是自信。自信是一种钙质，有了这种钙质，腰板才会挺直。

　　我想我和客人们钟爱这无香的海棠，大概就是海棠拥有一种自信的魅力吧。永远的珍藏

　　也许我这个人天生的愚笨，因而遭遇到的轻视多于欣赏或被尊重。就说说其中影响我人生发展的两次经历吧。

　　在上学时，遇到一位对我很严厉的老师，她是上海来新疆支边的。从小学到初中毕业，她一直教我数学。

　　不知怎的，她几乎没有表扬过我。比方说，我和班上的另外一个同学考试取得相同的好成绩了，她总是把褒奖之词给他，而对我，不置可否。有时还不忘打击一句：偶尔的一次辉煌，算不得什么，也许是瞎猫碰上了死老鼠呢！

　　我听得这番话，倔强的心里徒生一股火：哼，你老说我这不行，那不行，那我一定要做个行的给你看看！于是，更加的努力，更加的勤奋。努力勤奋的结果是以较好的成绩顺利考上高中。

　　记得发榜那天，我和母亲一进校园就碰到她。她一见到我们，便兴高采烈地说，呀，你考上了，考上了，名次还排在前边呢。她的脸上似乎还放着光，仿佛说的是自己孩子考上高中的喜讯。那时，懵懂的我，似乎悟出点什么来。

　　刚刚走向三尺讲台没有多久，正好赶上教育教学水平个人评估。本来精心准备的课，却上得很糟。由于太紧张，每一个从口中说出的字，如同从瓶子里往外一个一个蹦豆子。讲话极不顺畅。

　　评课的时候，尽管评课的老师说得很婉转，但我看到评课老师眼里分明写着轻视二字。事后，我给自己定了两条，一条是要树立信心，克服一见多人听课就紧张的缺点，一条是有目的的读一读教育教学理论书籍，争取做个能挺起胸脯在讲台上旁征博引，谈笑风生的潇洒老师。就这样，靠了这些，今天，我终于成为一个成熟的教师了。

　　大凡人们都愿意把美好的记忆或者是自己得意的一面呈示于人，而我却曾经不止一次地对别人谈过自己这些被人轻视的经历，是我想借此哗众取宠使自己显得与众不同吗？不是。其实，我这样一个凡俗女子，和其他普通人一样，渴望得到别人的肯定和赞赏。得到肯定和赞赏时，同样会喜形于色，如沐春风。但在经年的被轻视中，我发现自己练就了能看清自己，亦能看清身边的一些生活本来面目的敏锐观察力。被轻视中，把自己放得很低，于是就像河湖汇纳溪流那样从别人那里学到了很多有益的东西。

　　轻视并不像毒药那么可怕。

　　如今我愿意把轻视作为一份人生的礼物而不是作为憎恨的理由珍藏在心里，并且时常翻出来，像把玩一粒宝石那样，用欣赏的目光注视它。您的孩子为何“屡教不改”？

　　您望子成龙，您望女成凤，您对自己的孩子充满期望。您的孩子随着年龄的增长，不但没有学好，反而做了许多让你头疼的事情来：他们或恋爱成风，或拉帮结伙，或打架，或在半夜三更悄悄潜出宿舍进网吧……

　　于是，您或言辞激烈地批评，或语重心长地说教。大多数时候孩子洗耳恭听。还有极个别的孩子拗着脖子一副不屑一顾的样子，那也会被您连珠炮的“口诛”批得“体无完肤”，只好“哑口无言”，做出心悦诚服的样子。

　　您就常常是“为伊消得人憔悴”，一提这类事不是无奈地摇头就是咬牙切齿一副愤激的模样。

　　您的孩子为何“屡教不改”？笔者以为，在我们家庭教育过程中存在三点症结。

　　症结之一：随意地给孩子贴“孺子不可教”和“屡教不改”的标签。

　　教育心理学告诉我们：心理暗示是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。暗示的作用可以是积极的也可以是消极的。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响。

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