首页 -> 2009年第1期

初中信息技术教学心得

作者:陈 霞




  信息技术课程的主要目标是培养学生主动获取信息的能力。通过该课程的学习,使学生能够根据自己的学习目的去搜寻、发现、检索信息,善于收集、整理、处理信息,能够从丰富的信息资源中选择和鉴别所需的信息,能够正确、有效地表达自己的研究成果,并将信息传递给他人。与其他学科相比,信息技术课程具有更较强的综合性、工具性和实践性。在多年的教学实践过程中,笔者不断总结体会、反思纠偏、学习提高,也积累了一定的教学心得,从而充分认识到,要想教好信息技术课,教师必须从以下三个方面着手:
  
  一、坚持以“学生为主体、教师为主导”的教学策略
  
  传统教学模式的主体是教师。课堂教学时,往往是教师讲学生听,学生被动地接受知识,这非常不利于调动学生的学习积极性。根据信息技术课教学的需要,信息技术课教学中应尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。学生是学习的主体,教师在教学过程中起引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,可以充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。具体说来,就是在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学中,学生在教师的组织下,主动、有目的地获取学习材料,通过不同的途径、方法完成活动“任务”,并在这个过程中使自己的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此,在设计教案时,首先要从学生实际出发,学习目标和任务都要以学生为中心,以学生“边听讲(或边看书)边上机操作”的学习过程为依据来安排教学内容,强调看书学习与实践活动紧密结合,体现学生的主体性。比如,在“Flash动画制作初步”这一课中,由于学生有了前面学习的“下载动画”和“使用Ulead Glf Animator制作动画”的基础,笔者把实践目的中的“学会启动Flash 8,了解其操作界面,熟悉常用工具的使用方法”只作了简单讲解;对目的中的第二点“尝试制作缩放变形的简单动画,体验Flash动画制作的一般步骤”,也没有喋喋不休地去详尽解释,而是在略作点拨的基础上,让学生边看书边实践完成学习任务。在学习过程中,如果学生遇到困难,笔者再及时进行指导,或者让学生互相讨论解决。这样的学习,既体现了学生的主体性,也体现了教师的主导性,学生对所学知识和技能印象深刻。
  
  二、坚持学生自主学习、合作探究的学习方式
  
  创新精神和实践能力是素质教育的重点。因此,教师在进行教学设计时,无论在整体设计还是教学内容的选择上,都应积极创造有利于学生开展自主学习、协作学习、研究性学习的情境,注重引导学生在操作实践中质疑问难、切磋学问、展示独特个性,启发他们从各个方向去分析问题,用多种方法来解决同一个问题,以避免思维的绝对化和僵硬化,克服思维定势。比如,笔者曾经让学生设计并制作一个精美的课程表模板。为了使这个模板能够设计得很有个性,笔者让每个学生先自主设计一个,然后四个学生一组,分别对所设计的四个模板进行合作修改,在探究中进行完善,力争达到满意的程度。为了充分调动学生的学习积极性,笔者还在作业完成后,让学生民主评选出三个设计得最佳的课程表模板。在教“数据图表与分析”这一节时,为了让学生能够根据工作表中的数据建立满足需要的图表,笔者给出了三种不同规格和不同内容的数据,要求学生通过练习熟练掌握图表的编辑和设置,同时还能用合适的图表表达自己的观点。在布置任务的同时,笔者特别强调,既要自主创造又要合作完成,如果有了困难,要集中智慧、相互讨论,切忌自以为是。实践反复证明,自主、合作、探究的学习方式,有利于培养学生团结合作的精神和创造性思维。
  
  三、坚持备课备资源,特别是网络资源的好习惯
  
  信息技术的教学改革是全方位的,如果只重视对教材、教法、教学模式的研究,却忽视对教学资源,特别是网络资源使用的研究,无疑是一大缺憾。笔者个人认为,任务驱动、研究性学习离不开资源的支撑,学习的重要条件在于拥有资源。学生根据主题开展活动时,需要大量的资源支持。如果教师在备课过程中忽视了备资源,那么,教学中能够提供给学生的资源势必显得短小枯燥,导致学生只能将有限的资源简单地粘贴到自己的作品中,出现一个班所有学生的作品大致雷同的现象。这不仅对学生的创造性思维有着不同程度的抑制,而且也失去了网络资源的价值和意义。笔者意识到这个问题的重要性也是始于一次作业的批改。在总结作业时,笔者发现学生基本上都按教学要求完成了,但始终觉得效果不尽如人意。通过反复思量,最终发现问题的症结就在于学生手头上可用的资源太少。首先,教师在课堂上所提供的可供利用的资源本身数量偏少,二是部分学生忙于完成任务,没有尽心尽力的去搜索、储备需要的素材、资料,作业质量没有得到保证。问题的症结找到以后,笔者在此后的备课过程中,就尽量把备资源放在重点关注的位置上。比如,有一次期末考试,笔者让学生编制一期文学社社报。要求这期报纸要有文学社社名、刊头画,文中要有插图、有广告(宣传文学社内容的),形式上有横排、竖排。为了让学生能够有更多切合文章中心的画面,笔者不仅把自己平时收藏的比较好的图片素材网址告诉了他们,还从一家杂志社广告部弄来了各种各样的人物画、风景画、动物画等素材,保存到电脑上以便大家各取所需。还有一次,应生物老师的要求,将信息技术与生物学科教学进行整合。笔者布置的任务是,让学生用Flash制作动画《珍爱生命》,宣传“远离毒品、拒绝毒品、关注健康”的主题。笔者提供了好多网上资源,让学生在制作动画的过程中有更多选择的余地。结果,那次的动画制作活动不仅让全校师生受到了深刻的教育,还被当地政府机关拿去做对外宣传,扩大了社会影响力。
  在平时的教学中,信息技术课教师除了要贯彻执行新观念、新方法以外,还要不断地进行教学小结,包括正面的、负面的案例,及时总结经验、吸取教训,努力提升自己的教学水平,这对教师自身的专业成长是一条很好的路子。