首页 -> 2009年第1期
刍议作文教学
作者：李 琴
一、造成作文教学水平下滑现状的原因
1.思想不端正。在指导思想上，教学效果仍以期中、期末考试成绩作为奖罚的依据。多数教师都从教学“实惠”的角度出发，主要抓基础知识教学和阅读能力教学，而挤掉了作文指导课和写作课，忽视了作文教学。许多教师都认为，作文指导课见效不大，不能收到较好的效果；作文主要靠学生自己的积累和情感体验；教师指导的多寡和写作练习次数的多少，在一个学期或一个学年里对学生作文水平的影响不明显，努力难见成效。此外，在期末考试的作文评卷时，由于时间紧、任务重，教师多以卷面字迹的好坏、作文的长短来作为评分的主要标准，而作文水平的高低未能拉开距离，这就严重挫伤了学生的学习兴趣和写作的积极性。
2.指导未到位。作文指导课大打折扣，可以说对作文指导不得力，未落实。有些教师由于准备不充分，随随便便取一个作文题目，就叫学生作文。却不指导学生怎样确定写作目的和中心思想，不教会学生掌握搜集材料和取舍材料的方法，不帮助他们拟写作文提纲，不讲解关于文章谋篇布局的知识。这样，对于怎样写开头、结尾，如何锤炼语言，如何突出重点等问题，学生都不太清楚。此外，对于学生上交的作文，也是马虎地批阅了事，而不作详细的评价指导，不提出恰当的建议。在评讲课上，读优秀文章多，分析不成功的文章少。由于学生在写前、写中以及写后均未得到老师强有力的指导，因此，他们很少有成功的体验，就更谈不上培养浓厚的写作兴趣了。
3.数量不达标。众所周知，质的飞跃是从量变的积累开始的，没有量的积累就不可能有质的飞跃。同理，学生要写好作文也是从多写开始的。在实践中运用所学的知识，并逐渐形成技能、技巧，从而提高作文水平，这是学生写好作文的必由之路，所谓熟能生巧就是这个道理。但现在，一些学生作文的篇数以及每篇作文的字数均未达到标准要求。有个别严重的，一个学期只写了一两篇作文，课外练笔几乎是零。这样的练习量怎能使学生提高作文水平呢？
凡此种种弊端和积习都严重影响了学生作文素养的提高。《新课程标准》强调：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。由此可见，作文教学亟待改革。广大语文教师应切实加强作文教学，以适应《新课程标准》的要求，只有这样，才能培养出适应社会发展需要的人才。
二、从情感教育入手，激发学生的写作兴趣
怎样提高学生的写作能力？笔者认为，应首推情感教育，“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
1.培养学生热爱生活的情感。心理学原理告诉我们，情感是人对客观事物的一种态度，反映了客观事物与人的需要之间的关系。这表明，写作离不开生活，作文的素材应来源于生活。因此，培养学生热爱生活的情感是提高他们的写作能力的前提，也是解决有写作“活水”的问题的有效途径。教师应教育学生做生活中的有心人，并注意撷取生活中的朵朵浪花，捕捉生活细节。
2.激发学生喜欢作文的激情。激情是一种迅速强烈地爆发的情感，应不失时机地、多形式地激起学生的写作冲动。首先，应改革命题，以引发写作情感。情感是作文实现双重转化的催化剂。引发情感的途径很多，而改革命题最为重要。好的命题能拨动心弦，使学生产生不吐不快的冲动；好的命题是点燃情感的火种，激发心中之“物”的药剂，启动心中之“意”，并向外宣泄的闸门。说自己想说的话，写自己想写的人、事、景，抒自己内心蕴藏的真挚感情。其次，教师还应发掘习作中的闪光点、成功处，坚持鼓励的原则，每次都挑选部分优秀习作进行讲评和修改，然后积极向有关报刊推荐，以扩大影响，树立榜样。
3.改革评语，慎用评语。言为心声，作文包含着丰富的感情，积聚着学生创作的心血，学生的每一篇文章都希望得到老师的好评。“大红勾+阅”或程式化的评语常会使学生望而生厌。“文学”即“人学”，处于青春期的学生渴望被人关怀，被人理解；渴望得到别人的肯定和赞赏；渴望老师在适当的时候给予点拨。因此，教师应根据不同的学生的个性、情况，从人出发，做到因文而异，并相机而言，晓之以理，动之以情。此外，在给作文下评语时，还得下工夫，要求得师生间在心理上的沟通，以取得良好的教育效果。
作为教师，如果只给学生讲述一些空洞的理论知识，就很难提高他们的写作能力和写作兴趣。因此，教师也应“与生同乐”，“了解民情”，采取下水作文和同步作文等方式。下水作文，就是在每次作文前后，自己也写一篇同题作文，并对学生讲评，以起到引导或总结的作用。同步作文，则是与学生在课堂上同做一道题目，时间相等，以体会学生写作的甘苦。实践证明，这两种方法都备受学生的欢迎，写作课往往在热烈的掌声中结束，教师也在学生中树立了威信。“亲其师，信其道”。学生热爱写作的情感培养起来了，整个语文作文教学也就省力多了。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神和开放的视野。教师应为社会负责，为个人的发展负责；并切实履行自身的职责，做到爱岗敬业。此外，由于作文是学生人文素养的一面镜子，因此，语文教师应醉心于作文教学，并不断探索和改革作文教学方法，以提高学生的写作能力。