首页 -> 2009年第1期
写好教学反思 促进教学进步
作者：李景峰
1.反思教学理念。实行教学改革是当今时代的要求。教师必须按新的教学理念进行教学，全面实施素质教育，彻底摒弃应试教育。因此，在教学反思时，首先要反思这最关键的一点、最根本的一点，即要看看自己有没有按最新的理念进行教学。
2.反思对教材理解分析的程度。教材是文化知识和思想内容的载体，教师只有对教材理解分析透彻，才能引领学生完成学习任务。教师对教材的理解分析程度是否到位，往往要看教学目标的确定是否适当，看教学重点和难点的确定是否准确。
3.反思学情分析。对症下药，量体裁衣，乃世之常理；以学定教，因材施教，乃素质教育之新规。在进行教学设计的时候，只有对学情作出准确地分析，才能正确地选择教学策略。反思的时候，既要看有没有学情分析，又要看分析得是否准确，这要通过教学策略的选择及教学效果的达成度等来加以验证。
4.反思教学导语。教学导语应每课必有，但不可随心所欲，粗制滥造。好的教学导语会给学生带来浓厚的学习兴趣，给课堂带来良好的开端。何为好呢？应该是简洁而不繁长，新颖而不俗套，有趣味而不枯燥，更应该是引领自然，顺乎其理，而不是牵强附会，甚至是风马牛不相及。
5.反思教学过程与方法。传统的教学常常是教师“一言堂”，教师是课堂的主宰者，传授知识的过程与方法有如老鹰喂雏鸟。而今应变“一言堂”为“群言堂”，变主宰者为参与者、引领者，实行民主教学，学生进行自主、合作、探究式学习。
6.反思教学情境。情境影响人的心情，课堂教学也是如此。创设良好的教学情境有助于学生产生浓厚兴趣，更加快乐地学习。古人云，“知之不如好之，好之不如乐之”。良好的教学情境不仅会使学生好知，更会使学生乐知。情境的创设也种类繁多，如学生课桌的摆放形式、教学资源的利用、学习兴趣的引导、教学氛围的渲染等。
7.反思教学媒体的使用。现在的课堂教学已经告别了“一支粉笔写真理，一块黑板传万知”的时代。网络教学、多媒体教学已经悄然走进课堂，给教学带来了前所未有的生机。教师要反思是否使用了教学媒体，教学媒体使用的技术是否熟练，使用的时机是否恰到好处，是否体现了优化组合，以及课件的制作水平，等等。
8.反思板书设计。课堂教学中的板书设计往往体现着教师的教学水平，也影响着教学效果。所以，每课教学后都要对此进行反思。好的板书设计应该具有工整性、条理性、概括性、启示性，也应围绕着这几方面来进行反思。
9.反思教学生成的处理。由于以学定教，实行民主教学，学生在自主、合作、探究式学习中必然会有许多意料不到的情况出现。这时候，教师既不能置若罔闻，也不可一棍子打死，而是要尊重学生，尊重生成，因势利导，让生成变成课堂教学中的新亮点，引导学生进行新的探究。课堂中解决不了的问题，可以留到课后去解决。问题解决了，也就进入了柳暗花明的境地。
10.反思课堂教学评价。课堂教学评价是新课程教学理念中的一个重要内容，是教学中的一种认识、一种体验、一种沟通、一种总结、一种促进。这种评价应该具有多元性，可以是师评生，也可以是生评师；可以是生自评，也可以是生互评。评价应该遵循进步性原则，从学习过程、学习方法、学习体验、学习收获等各方面展开。搞好评价能促进教学的进步，教师要不断地反思自己的教学评价情况。
11.反思作业设计。在新课程教学理念中，对作业设计有了新的要求，概括起来主要有以下几点：①作业要有梯度性。如果说知识的巩固性作业是低梯度的话，那么知识的迁移性作业、整合性作业、探究性作业就应是高梯度的。②作业的设计要有层次性。新的教学理念要求教师以学定教、因材施教，在作业的设计上也应该体现这一点。不能让全体学生都做同样的题，而要让不同层次的学生做不同层次的作业，使每次的作业具有多样性。③作业的设计要有精要性。这就要求教师留作业要精选题、选优题，不能乱留题，不能留海量题。当然，作业设计方法还有很多，需要教师认真反思，择优选用。
12.反思教学目标的达成度。如果说反思教学理念是最根本的、最关键的，那么反思教学目标的达成度就是最重要的。现在的教学目标都具有三维性，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。反思教学目标达成的时候，三方面都要顾及。在实际教学中，教师往往只有意无意地注重了知识的教学，而忽视了其它方面，这样的教学是不符合要求的，综合效果也不会太好。
教学反思的切入点还有很多，本文仅就主要之处进行阐述。教师肩负着重要的使命，应该坚持不懈地书写教学反思！