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中学作文教学的“心动”与“情动”
作者：张丹丹
【关键词】作文教学 感受生活 以情动人
文章的思想是灵魂，感情为“灵气”。没有情感的文章就不能称之为好文章。因此，培养学生的感情，激发学生的感情，并使之反映在作文中，在语文教学中是尤为重要的。笔者认为，一篇好的学生习作必须包含两个重要的因素：心动，即用心感受生活；情动，即以情打动读者。
一、心动：用心感受生活
学生是有感情、充满个性的个体，因此，在作文教学中，教师一定要注意有效引导，将“作文与做人”结合起来。学生要热爱写作，首先就要热爱生活，要以积极、乐观、进取的心态融入生活，走进生活，而不是为了写作去刻意地观察、挑剔生活。叶圣陶先生曾说过，“作文的根本是在‘立诚’，要写出优秀作品，唯一的方法是在自己的修养，磨练一个‘诚’字。”因此，作文的训练也应是做人的训练。这就要求教师引导学生从“真我”出发，感悟到“我手写我心”的写作真谛，写自己想写的内容，写自己感兴趣的内容，写自己思考过的内容。只要有了诚挚的情感、向善的思想、丰厚的底蕴和娴熟的技巧，就能写出真正具有生命力，有美丽灵魂的好作文。语文老师要构建“大语文”的理念，鼓励学生关注生活，学会思考生活中有价值的事物，从而积累写作的素材和情感基础。
1.要用心观察周围的生活。作文教学也是“审美教育”之链中的一个有效环节，与其它教育手段一起构成了“树人”的重要途径。笔者在作文教学的实践中就有很强烈的感受，那些擅长写作的学生不仅文学底蕴丰厚，而且兴趣广泛，对生活始终保持着较强的好奇心。所以，文章不是“作”出来的，而是学生思想的折射、灵魂的吟唱。
（1）理解父母。多数学生都认为自己对父母是最熟悉的，但却往往最容易忽略父母。父母是爱自己的，这点大家都不会否认，但对于父母之爱与其他人的爱有什么不同，却不一定能说得出来。因此，用心观察，进一步了解父母，是写出好文章的一个重要方面。
祖辈的爱往往是无条件、无原则的，且以溺爱居多；而老师爱孩子，往往遵照原则，以严厉居多；父母的关心和爱则是有条件的，既希望子女开心、快乐，又希望他们有好的学习成绩，以适应竞争激烈的社会。所以，父母对子女的爱时常摇摆于“溺爱”与“严厉”之间。有时候，他们会表现出超出你想象的大方，满足你过分的欲望，给你意外的惊喜；有时，又会为了一点小事就对你发很大的火，甚至动手打骂。这些，不就是写作的富矿吗？
再往细处看，比如写母亲，由于她们的年龄、文化程度、性格脾气、家庭气氛各不相同，爱孩子的表现也不一样。因此，对母亲的认识，就不能只停留在“伟大”、“无私”、“奉献”、“任劳任怨”等方面，也不应该仅仅是做饭、洗衣、送孩子这样的日常事务，而要写出属于你自己的唯一的“母亲”。如果内心没有对父母的爱，没有被父母的爱感动，就无法观察到他们在爱子女这方面的独特表现。
（2）认识社会万象。社会生活包罗万象，写作素材应有尽有，取之不尽。认识社会，就是要大家关注社会，关注人生，关注现实。往大处说，是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点；往小处说，则是注意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人，还有那些人们认为习以为常的事、司空见惯的事，这里面也常常埋藏着写作的富矿。
观察、了解社会要有感情投人，要有强烈的爱。有的同学尽管也时时在观察社会，但对周围的社会却是一副冷冰冰的面孔。冷漠的结果就是对社会热点的抵触，对动人的人物、风景、故事无动于衷，对活生生的作文材料视而不见。
（3）品评文化艺术。品评优秀的文化艺术是提升学生作文素养的有效途径，阅读书本是其中最有效的形式之一。不要说生活相对简单的中学生，就是一个成年人，一生经历的事、看见的场面、体验到的情感，相对于无限的社会生活来说也是少得可怜，何况还有许多场合、许多事件，对普通人来说永远都不可能经历到。而通过阅读，就可以了解别人的经历，扩大自己的视野，从而借鉴他人的情感体验丰富自己的情感世界。
“读书”除了读教材，还要读名著、读时文、读新闻、读杂志，读其他同学的优秀作文，要在阅读中比较长短，学会写作。比如，同样是写老师的文章，鲁迅笔下的老师怎么样，魏巍笔下的怎么样，同龄人写得怎么样，我自己又是怎么写的，一比较，就知道要怎样写才能显得更新、更好。此外，“读书”还要读名著、名画、经典音乐等，它们都是丰富的“营养食品”，有助于扩大视野，激发学生对美的追求，对未来创造美的渴望和梦想。
（4）对话诗意山水。“对话山水”就是走进自然，去游山玩水。古人云，文章是案头之山水，山水是大地之文章。景物就是人物活动的舞台，舞台搭得好，人物、故事就容易演得像、演得活、演得精彩。在我们学习的经典课文中，对景物或多或少地描写，其作用都是极为明显的。
旅途上会遇到各色各样的人，碰到五花八门的事。走的地方越多，经历也越多，积累的素材多，感受的体会也多，写出来的文章自然就会越有内涵。在这个过程中所收集到的材料，有的可直接作为写作材料，有的可以原封不动地写成写人记事的记叙文。有时，遇到一些有意思的片段、场景、人物，虽然不能单独写成一篇文章，但是可与其他地方得来的材料相互补充、相互印证，很可能就会组合出一篇不错的文章。另外，出行中体会到的兴奋，回家时的放松，游玩时的快乐，等人、候车时的焦虑，甚至体力上的疲劳，精神上的失望，等等，都会一同进入你的“情感体验库”，这些体验很可能在某一时刻就会被激发出来，变成文章的一处亮点。
2.要培养感受生活的意识。感受往往以观察为前提，是在观察的基础上进行的。要写对生活的感受，就是要捕捉自己内心细腻、奇妙的情绪和感情的波动，从而将对外物的观察化为内心情感的体验。只有用心感受，普通的事物才会有闪光点，单调的生活也才别有一番滋味。
这种感受生活的意识，应该是主动的、独特的。因此，培养感受生活的意识要具备以下几点：①独立。写作最忌人云亦云。要想拥有思维和行为的独立性，就要对生活的感受具有独特性，只有这样的文章才是鲜活的、有个性的。②自由。作文既然是一种精神的个性创造，因此，它对精神创造的“自由度”的要求也是很高的。心灵不自由，笔墨不自由，就很难写出好文章。③激情。激情是来自对现实强烈而生动的感受，是具体感受生活的独特方式和动力。这种激情可以是湍急澎湃、奔放热烈、激越昂扬、沉郁悲壮、飞逸飘动，也可以是宁静明丽、伤感流连、冷峻嘲讽。
二、情动：以情打动读者
人类的情感是多种多样的，如果写作不是真实地去表现自己的内心，宣泄自己的情感，就会变成无病呻吟。因此，作文应着眼于生活细微之处的质朴真情和感悟，以获得生命力和感染力。
1.激发真情实感。学生都是有血有肉的人，只有通过亲历、沉思、感悟等生命体验的形式，才能不断积蓄感情能量并转化为高昂的激情。如果写作时对内容无动于衷，或是瞎编乱造，这不仅是一种不正常的写作行为，而且还反映出一个人在审美品质和人格方面的缺陷。因此，激发真情实感是写作成功的根本，是写作的生命。
2.打造易感之心。拥有一颗善感的心对写作尤为重要。当你看到春天的第一个嫩芽时，当你看到秋天满地的落叶时；当你看到万绿丛中的一朵红花时，当你看到万顷碧波中的一叶小船时；当你看到初生儿脸上那灿烂的微笑时，当你看到母亲耳旁的一缕白发时；当你的亲人、同学、朋友遭遇病痛时，当一个不相干的人陷入困境时；当熟悉的父母和老师十几年如一日、毫无怨言地为你重复做一件单调的事情时，当一个陌生人不经意地帮了你一把时；当你听到一条惊人的新闻时，当你阅读一篇新颖的散文时；当你投身一片动人的风景时，当你驻足一幅美丽的图画时……你的心灵是不是会被轻轻地触动？还有那墙角石头缝里的一株顽强的小草，深冬池塘边一支枯败的荷叶，路边一个普通的乞丐，远方一场突发的战火……是否会引起你哪怕是一闪念的关注？这些，都可能是一段纷飞思绪的开端，或是一个精彩故事的结局。
3.学会感谢生活。生活的小河总是平静地向前流淌，面对平凡的生活，我们要拥有一颗平常心，要真切地观察生活的每一个表情，享受粗茶淡饭的滋味。
学生们都喜欢看法布尔的《昆虫记》，在他的文章里，不仅能学到好的文笔，还能借鉴他成功的写作态度。作为一个昆虫学家，法布尔观察研究昆虫的主要意图，更多的是出于热爱。他把动物世界最渺小、最微不足道的昆虫，当作自己的朋友一样去观察、理解、爱与尊重。在他的眼中，似乎没有害虫、益虫之分，它们全都同人一样，是能呼吸、有思想、具有尊严感的生命体。因此，他笔下的小动物不仅每一种都神圣、聪慧，而且还富有人情味。这正是《昆虫记》最动人的地方，也是它广受欢迎的最大秘密。在我们的周围，也有许许多多的小人物、小生灵、小物品、小风景，他们身上往往隐含着生命、社会、生活最本质、最有价值，也是最珍贵的东西。如果细心观察，倾心和它们对话，这些微不足道的小动物、小植物、小道具、小摆设等，都可能是你作文成功的关键。
我们在评价文章的优劣时，常常使用“文如其人”一词，说明写作本应与做人自然融合。所以，教师在作文教学中要努力提升学生的审美素养，唤起他们的审美体验，并发展他们的个性特征。这样，学生通过写作能够更深刻地感悟生活，丰富人生体验，并用审美的眼光体察多彩的生活。因此，语文教师要通过不懈的努力，让学会感受生活，并把感受的生活付诸文字。
参考文献：
[1]陆志平.语文课程新探——《全日制义务教育语文课程标准》解析[M].长春:东北师范大学出版社,2002.
[2]区培民.语文课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
[3]徐延春.优秀作文的灵感从哪里来[J].中学语文,2004,(5).