首页 -> 2008年第12期
在计算机专业教学中培养学生的创新能力
作者：高凤生
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育，因此在教育教学中，我们尤其要重视学生创新能力的培养。作为一名计算机课教师，我在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅要使学生学会独立思考，而且要为他们以后发展为创新型人才奠定科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。
一、不断更新教育理念，把创新教育放在首位
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，它以培养学生的创新精神和实践能力为重点。作为教师必须不断更新教育理念，充分认识创新教育的重要性和必要性。具体在计算机教学中，就是不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣；更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神，为学生的创新活动创造客观条件。
二、创设问题情景，激发学生的创新欲望
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如在讲授电脑绘画《缤纷四季》一课时，我自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生通过观察不同季节的变化，回答由此情景产生的问题，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生的探究兴趣和创造欲望。
三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。在教学中，我们应注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要 “沙里淘金” ，肯定其中的合理成份。要改变教师 “一言堂” 或唱 “独角戏” 的老方法，还学生自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
四、开辟第二课堂，充分发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不可能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥。教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识的有益巩固、补充，从而促进课堂教学，达到学以致用的效果。例如在学习了电脑图片处理软件的使用后，我们成立了电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大地提高了学生学习电脑的积极性，激发了他们的创新精神。
五、理论联系实际，培养创新能力
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如在学生学习了word文档处理的知识后，我们及时布置学生完成用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等任务。不但帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。通过解决学习上的实际问题，学以致用，培养学生的创新精神和创新能力。
总之，在计算机教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新型人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。