首页 -> 2008年第12期
恰当应用多媒体技术，优化中学英语教学
作者：裴艳静
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
教育心理学研究指出，爱好出自好奇。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。我们可以利用多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设美丽的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚爱好，引发他们的思考；轻易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。
如：初一英语第二学期现在进行时的教学中，一直以来是难以引入的。但运用CAI 课件就可以把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的兴趣。它通过图文并茂，声像结合的方式，让学生感觉自身似处于多媒体所展现的真实情景中，自己仿佛是一名“演员”，从而全心投入到这种丰富多彩的教学活动中去。
二、运用多媒体，突出重点，提高教学效率
多媒体教学的方法，不是简单的图像代替，而是从形象的感知向抽象的思维过渡，它能够解决教学中的重点、难点，使得教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也得到了相应的发展，解决了教学中的重点与难点。
英语教学中，录音或出示图片是相当重要的步骤，但使用简单的录音机、卡片，在重复使用时，经常浪费大量的时间。而使用课件或播放多媒体教学光盘，那将是非常方便的事。教师可以根据自己的需要和学生的要求，任意选择，大大简化了课堂教学程序，提高了时间的利用率。网络信息丰富多彩，为教学提供了取之不尽，用之不竭的信息资源。教师可以把有用的信息挑选出来，进行加工整理，如用POWERPOINT、AUTHORWARE、FLASH等软件制成课件的形式介绍给学生，让他们根据实际情况去选择，避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病，可实现对教学信息最有效的组织与管理，提高学习效率。
三、运用多媒体促进思维发展，培养学生能力
在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。正如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，因此我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题。利用多媒体计算机的绘画、拷贝影像画面、视频、发声等功能，向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。
利用多媒体组织教学，还可以使学生在学习目标的指引下，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，培养了他们主动获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
多媒体教学在英语教学中的应用已全面推广开来，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响，它在英语教学中有一个广阔的发展前景。作为一名新世纪的英语教师，我们有必要把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，更新教学观念、教学手段，更好地搞好英语课堂教学。