首页 -> 2008年第12期
浅谈远程教育资源在山区小学教学中运用的不足及对策
作者：杨文雄
1．农村现代远程教育工程中相关资源的缺乏
目前，笔者所属的县各学校基本都是下载中央网台的资源。根据下载的内容来看，小学资源全是单班教学模式下的资源。而就笔者所在的山里小镇而言，绝大部分村小都实行的是复式教学，教师如果放单班的资源进行教学，就要让另一个班的学生在教室中自习，这样，势必存在安全隐患；如果轮流播放资源，一是资源切换影响学生学习，二是浪费教学时间，再加上农村停电现象仍很普通，模式二接收的资源会有间断现象，这样，教学实施就受到了一定的影响。以上种种，使教师往往难以全面掌控过程，好资源不能取得好效果。其次，远教资源中，给校本课程提供的资源不多，未能对师资缺乏的山区村级小学校本课程的开设起到很大的作用。
2．农村现代远程教育工程设备不能满足正常教学所需
目前，模式二的设备仅一台电脑，在进行资源接收的同时，还要进行正常教学，电脑的标配内存为512M，电脑的负荷过重，特别在进行湖北网台资源接收入库时，往往会出现程序运行停滞达3——5秒的现象，一堂课中几个短短的几秒钟，已分散了学生的注意力，教师不得不再花一些力气，重复一些教学内容，采取新措施，重新激发学生的学习兴趣，浪费了教学时间，让教学效果大打折扣。也因为电脑只一台，一次只能进行一种教学，而一般初级小学都是二至四个班级，不能实现同步利用远程资源教学，设备利用率仍不尽人意。
3．资源制作人性化程度不够
根据笔者使用发现，远教资源中，视频资源大部分为WMV文件，而湖北网台资源中音频资源则许多是WAV文件，体积大，很占用硬盘空间，远教标配的方正电脑硬盘总容量仅有160G，下不了多少资源就会出现硬盘空间不足的现象。如果将资源归类刻盘，一是目前代价不算低（学校学生少，公用经费屈指可数，刻录资源需大量光盘）；二是因为电脑为2005年配备的，刻录机的光头到现在磨损现象比较严重了，加上农村目前用电仍不是很稳定，飞盘现象比较频繁；三是因为农村村级小学里的教师大部分年龄都偏大，知识结构老化，动手操作能力较差，各乡镇中心学校都是花了很大的精力，多次培训，并对电脑相关软件进行了因人而宜的设定，才使他们能够较熟练地根据较固定的路线播放内容，把资源归纳刻盘对他们来说，不啻攀高山；四是远教资源中的视频播放器设计得不够人性化，特别是中央网台的播放器，功能过于单一，部分常规性控制键未设计出来，连基本的音量控制图标都没有，给复式教学中资源的切换带来极大的不便；五是中央资源浏览器设计得不够科学，许多学校抱怨安装后打开看不到东西；六是中央资源针对性不强，为了兼顾全国的学校，各种版本的内容一股脑的都往电脑里灌，结果，没多久硬盘没空间了，等仔细清查的时候，才发现可用的资源并不多。
如何解决这些问题？浅以为，应努力做到下面几点：
（1）利用远教资源，切实加强教师的继续教育。教师继续教育不仅要加强教师思想道德、法律法规、教育理念的教育，更应该注重教师新知识、新技能的培训，确保教师的“水桶”里有足够的“水”。而国家实施的现代远程教育工程无疑就是一个巨大的水库，老师们完全可以从中汲取丰富的知识，从下载的资源里提取教学所需的基础知识、延伸内容。这就需要中央和省网台在发布资源的时候，多考虑偏远山村教师的特点，有针对性地发布山区教师培训资源。地方管理部门可及时收集归纳远教资源，整理出提高教师素质的资源，利用寒、暑假及休息时间，组织教师认真学习、融合相关知识。为了确保教师学有所得，不流于形式，可以采取边学边考、学后统考、以学融教、综合考评等方法，让教师学了就用，学了能用，学了会用，学了乐用。
（2）加紧对现代远程教育资源使用的研究。合理使用现代远程教育资源，依托而不依赖。学校要加大对这一块工作的校本教研的力度，既不能让这种优质资源闲置浪费，又要防止教师过于依赖这种模式教学而忽视教师本身在课堂上的作用。要防止把设备当摆设的现象，也要杜绝电脑满堂灌或光盘放着老师没事干的现象。
（3）加强复式教学的研究。为了帮助山村学校复式教学的开展，上级教育研究部门应该组成专班，积极开展远程复式教学资源的研究、开发、发布，丰富复式教学资源，并加强对教师复式教学中远程资源应用技能的培训，使远程资源在复式教学中发挥应有的作用。在资源的充实中，尝试性制作交互式的复式教学swf资源，这样，既节省了资源，又可以体现执教教师的主导作用，执教教师还可以根据实际教学进度对资源的使用过程、内容进行调整，也能最大程度地激发学生的学习兴趣。
（4）希望教科研部门能够开发更适合复式教学的播放软件，让这些资源在农村小学教学工作发挥更大的作用。如果资源改为RM或RMVB格式的，音频改为wma或mp3格式的，可能就会节省更多的硬盘资源。
（5）希望中央电教馆能够重新核查登记各学校远教设备的小站编号，特别要调查清楚各小站编号对应的学校的规模、教材版本，在此基础上更新接收软件，实现根据学校的不同，设备能有针对性地接受相应版本的远教资源，确保有限的存储空间得到最大的利用，也使教师查找使用资源更快捷高效。
（6）更新远程教育工程设施特别是电脑内存，将接收系统作为服务器端，在可以实施的情况下，为模式二学校添置1——2台稍低配置电脑，作为各教室中资源使用终端，真正实现“同在蓝天下，共享好资源”梦想。