首页 -> 2008年第12期
初中英语教学中的情感注入
作者：罗梅芳
一、倾注激情，感染学生
教师要对教学充满激情，首先表现在精心的备课，例如，八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake?在备课时就要充分的准备制作milk shake的原枓（ingredient）和器具，酸奶（yoguit）、西瓜（watermelon）、食盐（salt）、面包（bread）、黄油（butter）、生菜（letter）、火鸡（turkey）、鸭子（duck）、香焦（banana）、烙饼（pancake）、佐料（relish）、小茶杯（cup）、果汁机（blender）、茶匙（teapoon），并要求学生上课前也准备这一切。
备课时教师要将How to make a banana milk shake ?How to make a super chichen Sandwich ?How to make fruit salad?多演习几遍，一切准备工作就绪后，教师是满腔热情的等待上课钟声响。上课了，教师首先用英语介绍自己精心准备的一切原枓和器具，然后要求学生跟着说，学生也能像老师一样用英语介绍自己手中的制作原材及器具。然后教师在讲台上示范How to make a banana milk shalk ? 要求学生根据示演的动作，说出英语。Peel three bananas .﹙Cup up the banana .put the bananas and ice cream into the blender.Pour the milk into the blender .Turn on the blender .Drink the milk shake.﹚互换角色反复几遍，学生就把本单元的重点词语学会了，重点句子不知不觉中会说了，也激发了他们的热爱劳动，热爱生活的激情。更重要的是尝到了劳动成果的喜悦。
因为教师丰富的表情，幽默的语言，一举手，一投足，都会创造一个和谐的交际气氛，激发学生愉悦的情感，使他们的乐于开口说话，引发了学生的求知欲。这样使得你的课堂像个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连忘返，津津有味。乐此不疲。更能提高教学质量。
二、学会赏识学生，让课堂充满温情
每个学生身上都有闪光点，教师应具有一双慧眼，去发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的，成功的体验。因此不要吝啬“Very good（很好），Excellent（好极了），Good（好），Well-done（不错）”这些词。学生在学习中得到了正面评价，他的内在价值就得到了承认，学习成绩的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的是学习积极性的巨大提高，同时也能够激发他们向更高目标追求的动机。相反，如果学生得到的负面评价目过多，就会产生消极的影想。有些学生，特别是成绩差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，学习成绩下降。因此，对表现欠佳的学生切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy（别紧张），It doesn’tmatter ，just have a try（没关系，来试一下），Try it again （再试一次），I belive you can do it better next time （我相信你下次一定能做得更好），等鼓励性的语言让他们感到自已也再不断的进步，从而消除惧怕情绪，让课堂充满温情。
三、亲其师，信其道
教师对教学充满激情，还体现在课外八小时。教师在课堂教学中，只有三分之一的学生很快地领悟教材。还有三分之二的学生不能一下子接收所学的内容，这些学生需要充分的时间对知识和信息进行内化，此时教师就得牺牲自已的课外的休息时间，把他们视作自已的子女或弟妹一样，对他们进行耐心的辅导，监督。让他们感受到你喜欢他关爱他。
我身边有位教师，她带学生中，曾经有个九年级复读生，中考英语120分总分只得60分。刚开始这个学生对英语仍不感兴趣。而这位教师没有像其他教师那样训斥 ：“你复读的目的是什么？如果你不好好学英语，你又死定了”。而是在课外不定时的对他进行辅导，一次关于宾语从句的人称转换问题，该生就是不会，这位教师绞尽脑汁也无计于是，一天她突然从梦中惊醒“为什么不用一主二宾三不变这一口诀进行反复演绎呢”，这个学生感动了，后来以优异的成绩考上了重点高中，班上不只他很多学生都称她是妈妈老师，这个班上的英语成绩最好，同学们都说没有别的原因，只因我们喜欢我们的英语老师。
四、培养积极向上的情感态度
把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中,是在英语课堂中实现情感驱动目标的重要过程.关注学生的情感问题,必须与英语教学本身相合.教师在英语教学中要采用多种教法来激发学生的学习动机，例如：采用游戏方法来满足他们好玩的天性，采用猜猜看的方法来满足他们的好奇心，采用推荐好的英语简易之法来激发他们求知的欲望和阅读的兴趣。
总之，在英语教学中关注并培养学生积极的情感态度，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通，有利于驱动学生学习英语的积极性，强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心并培养他们的合作意思，从而使教学达到事半功倍的效果。