首页 -> 2008年第12期
班主任如何做好家访
作者：赵荣梓
家访一般有三种基本形式：普访，随访和定访。笔者认为：班主任做好家访工作，应该根据不同的家访形式，遵循不同的原则和注意事项。
普访：是对全体学生的普遍家访。班主任初接新班或开学初多采用这种形式，它可以很快沟通师生感情，了解学生基本情况，为班级工作打下良好的基础。这类家访，班主任要遵循以下原则和注意事项。首先是有准备原则。普访一般是班主任接受新班时的普遍家访，目的是了解学生之前的学习情况和家庭情况，所以班主任要有充分的思想准备，谈什么，怎么谈，不同层次的家长会有不同的心态，班主任要做到有的放矢。其次是多观察原则。班主任家访中要留心观察学生家庭人口结构情况，居住环境与学习条件等，从自己的认真、仔细的观察中，了解、分析学生的家庭条件、学习环境、家长素质等情况，以提高家访针对性。这类家访应该注意：第一、不要漫无边际。班主任家访要目的明确，如果谈起话来海阔天空，华而不实，就会使家长不知来访的目的，降低家访的效果，因此，要言之有物，目的明确，长话短说。第二、不要强行访谈和接受礼物。家长因公务在身或其它原因不便在家中接待时，应予理解，可采用其它方式联系。有的家长出于感激之情，可能会送些礼物给去家访的班主任，对此要婉言谢，并且不要在学生家中用餐，否则我们的家访就失去了它的意义，这对我们下一步开展学生工作也是不利的。
随防：是发现“苗头(问题)”随时家访 ，它可以起到及时忠告或纠正的作用 ，促进班风建设稳步发展。这类家访应该遵循、注意以下原则和事项：首先、尊重原则。班主任家访必须尊重学生家长或监护人，特别是对那些犯了错误的学生要从爱护出发 ，帮助家长分析孩子犯错的原因。其次、有重点原则。认真分析本班情况，确定重点家访对象，家访对象不宜过多，家访要做到，计划详细，效果明显。再次、多商讨原则。在教育学生问题上，班主任与家长可能会出现一些分歧，班主任不能以专家自居，应该与家长协商解决问题的方式。此类家访应该注意：第一、不要当面“告状”。不能把家访当做给学生“告状”的机会 ，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，告诉他犯点错误并不可怕，改正了就是好学生。第二、不要指责家长。不要站在家长的对立面去指责家长，班主任要用爱心和热情，赢得家长的信任，让家长体会到班主任的家访一切都是为了孩子，以形成共识。第三、不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对班主任蛮不讲理。班主任要事先做好心理和语言准备，不可与之针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。
定访：是班主任与家长采用合同式的方法，定期联系，加强沟通与交流。它适用于长期的问题学生。这类家访应该遵循、注意的原则和事项有：首先、多鼓励原则。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴的进步和闪光点，向家长汇报，使家长和学生都增强信心。其次、抓反馈原则。家访以后要及时观察学生近期表现，及时向家长或学生了解他们对家访的反应，以便进一步开展工作。再次、常总结原则。家访后及时撰写家访小记，总结家访过程中的经验教训，不断反思，提高家访工作效率。此类家访应该注意：第一、不要急于求成。不要以为一次家访就可万事大吉，学生的表现有些反复是正常现象，要学会抓反复和反复抓。第二、不要以偏概全。不要一好百好，一差百差。特别是对缺点明显的学生，应从表扬其优点入手，打开家访局面。用实例让家长体会到严是爱，松是害。第三、注意不要背后议论。在家访过程中难免会出现家长议论其他教师的情况，班主任这时不要随声附和，甚至说些不该让家长了解的情况。
总之班主任是学校班级的组织者，领导者和教育者，是学生亲密的朋友和导师。而家访正是拉近班主任和家长、学生关系的重要的桥梁和纽带，班主任要做到关爱每个学生，使他们都得到关心，都取得进步。班主任的素质决定着班级的素质。真正的希望每一位班主任都练好家访基本功，重新拿起班主任工作中的这一法宝，做好我们的班级工作。