首页 -> 2008年第12期
遵循物理新课标理念 激发初中生的求知欲
作者：仇沈平
是初中生力求认识物理现象和主动学习的心理倾向。初中物理教师通过激发学生的求知欲，就可以提高教学质
量。本文现就遵循物理新课标理念激发初中生的求知欲进行初步探讨。
一、物理新课标注重全体学生的发展
新课标提出满足每个学生发展的基本要求。初中物理教师要关注所有学生，在培养学生求知欲方面，要对所有学生一视同仁，让所有学生主动参与物理学习。教师要依据初中物理的特点，精心设计教学过程，引导所有学生自觉地学习物理。在具体的物理教学过程中，以集体教学为主，使教学内容适合大部分同学。根据学生的实际情况，在课堂提问时，一些容易回答的问题尽量让学习较差的学生回答，提高他们的自信心。课堂例题的设计要由浅入深、由易到难，充分调动不同层次学生的积极性，使每位学生都有所收获。在布置作业时，较难的题目和较易的题目比例要适当。教师除对一些优等生进行培优外，更主要的是对一些自信心差的“学困生”热情关怀，循循善诱，并且赏识他们。在课后，要加强“学困生”的个别辅导，帮助“学困生”掌握物理知识。当“学困生”越来越喜欢物理课时，全体学生的求知欲才是真正被激发了，从而促进学生的发展。
二、物理新课标强调从生活走向物理
教师上初二第一节物理课时就要吸引学生。这时教师可以用生活中常见的物品做学生意想不到的实验。例如,教师课前将装满水的底部开有小孔的饮料瓶加盖后正立于装有适量水的大烧杯中。在课上教师请一学生慢慢旋转瓶盖时请全班同学观察现象。同学们是想不到水会从底部漏出来的，当教师让这位学生慢慢旋紧瓶盖时，水又不落下了。同学们在惊讶之中充满了对物理的好奇，初步领略自然现象的美妙。由于此实验关键器材饮料瓶也简单易找，同学们产生了想回家后亲自做一下这个实验的想法，激发了求知欲，开始真正喜欢物理这门课程。
三、物理新课标注重科学探究
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。提出问题是科学探究的起点，问题要能调动学生学习的积极性。例如：讲“浮力”时，教师在装有适量水的水槽中放一个铁块和一个木块，学生观察到铁块沉下，木块浮起。教师问：铁块为什么沉下？学生可能答：铁块质量大。教师再拿出一个铁片，并由弹簧测力计测量知道铁片的质量小于木块。铁片、木块同时放于水中，学生观察到铁片沉下。教师问：为什么质量小的铁片也沉下？学生可能答：铁的密度大。这时教师把铁片凹一下，再让学生观察，结果铁片浮在水面上。由看似容易的问题出发，同时伴随着演示实验，集中了学生的注意力，促使他们认真思考，激发了学生的求知欲，达到了预期的教学效果。
四、物理新课标注重学科渗透
新课标鼓励将信息技术渗透于物理教学中。初中物理教师利用信息技术，主要就是利用多媒体进行课堂教学。教师利用多媒体可以让学生看到一些平时很难看到的物理现象。例如：在讲运动的物体具有能量时，教师可以播放海啸的视频，学生看到运动的海水能够摧毁岸边的高楼大厦，说明运动的海水具有能量。在播放台风的视频时，同学们很容易明白台风也具有很大的能量，因为他们在屏幕上看到了汽车被台风掀翻，大树被连根拔起等。教师利用多媒体，优化了教学过程，吸引了学生的注意力，调动了学生的眼睛、耳朵等多种感觉器官，开阔了视野，在较短的时间学生学到了很多物理知识。教师利用多媒体教学，学生学习的主动性、积极性和创造性都得到了充分的发挥，激发了学生的求知欲，从而顺利完成了的教学目标。
五、物理新课标强调构建新的评价体系
物理新课标建议一部分笔试采取开卷的形式。在初中阶段，初二才开设物理课程。由于学生对伽利略、牛顿等物理学家早已熟悉，因此，他们对物理课是憧憬的，都准备学好物理这门课程。那么，他们怎么评价自己学得怎样呢？他们看重的是考试分数。第一次物理考试的结果对保持他们的学习积极性起着重要作用。教师为了减轻学生的心理负担，在不降低要求的前提下，第一次物理考试采取开卷的形式，并且题目尽量容易些，学生得到理想的分数后，会觉得物理并不难学，这样就可以避免对物理学习产生畏惧心理。开卷考试还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在第一次物理考试时获得了成功，是一个好的开端，促使他们进一步喜欢物理课，大大激发了求知欲，为今后学好物理打下了一个良好的基础。
总之，教师遵循物理新课标理念激发全体学生的求知欲，有利于获得最佳的教学效果，从而提高全体学生的科学素质。