首页 -> 2008年第11期
让学生爱上写作
作者：张 燕
一、消除学生对写作的畏惧心理
写作是一种自由的表达，把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得用文字形式表达出来。我一直坚信文字有无限魅力，在教学中不急于让学生动笔，而是范读些精心挑选的优美、精彩、深刻的短文。记得第一次读《什么是语文》，读后我观察学生的反应，听他们小声地嘀咕着“谁写的，真好”，羡慕的神情毫不掩饰地挂在脸上，我心中窃喜，又读华盛顿的演讲词、乔丹的演说词、刘德华给母亲的生日祝词，同学热情高涨，一向“讨厌”的写作课在他们心中逐步升温，继而我鼓励学生自己找文章来读，并且口头说明自己推荐的理由。有人读海子的诗，有人推荐韩寒的文章，也有人喜欢郭敬明的《幻城》……对写作的排斥畏惧心理就在谈论自己喜欢的作品过程中逐渐消失，羡慕钦佩之情油然而生，有人跃跃欲试了。学生的写作兴趣有了，这时老师就得更主动了。
二、培养学生写作的浓厚兴趣
当前作文教学存在各种弊端，不利于学生写作，主要表现在老师的随意性，作文训练没有一个整体的思路，没有具体有效的训练内容及步骤，没有明确的写作目的，何来指导学生写作，其次平时的作文训练内容单调、枯燥，脱离学生生活实际。这种情况要学生做到有话可说，真的很难。
何不给学生以创作的自由空间，让学生从自己熟悉且感兴趣的话题入手，驰骋思维的想象空间，写出真正属于自己的文章呢？
选题上要注重话题的阶段性、连续性、系列化，贴近生活。对于刚走进学校的中学新生，面对新的学校、新的老师、新的同学，会产生新的感受，这个阶段我们可以“新”和“困惑”为话题让学生作文，指导学生写作时鼓励他们写出自己的特色，表述自己的心声。
当学生熟悉了周围环境，适应现有的生活和学习，思想日渐成熟，看待问题有了自己独立的思考，此时就他们的成长让他们自己回顾总结，可以“成长的烦恼”、“成长的快乐”、“我的一次重大决定”“误会”“诱惑”等话题，激发学生创新想象乐趣。我经常告诉学生：“一千个作者，同样要有一千个哈姆莱特。”
我们引导学生关注自己的生活和成长，同时要引导他们关注他人和社会。如何对待生活中爱护帮助他们的人，对他们要说些什么呢？让学生以“感恩”为话题，抒发真情，畅所欲言，也可以“完美与缺陷”、“心态与人生”“面对狂风”“沧海桑田”等话题，让学生写作，贴近学生生活又有自由度的题目，学生会精神振奋，产生强烈的写作冲动。
当然，除了话题式作文训练外，我们还可以训练命题作文、材料作文、看图作文等，注意作文训练的多样性，使学生有选择，甚至学生自己命题进行充分的自由创新写作。
三、引导学生关注生活，感悟生活
近来高考、中考作文命题进行了相应改革，特别是贴近学生生活实际，拓展学生想像力的作文命题出现，给枯死的作文教学注入了活力，引导学生关注时代、关注生活、关注社会是语文素质教育的重要内容。
抓住同学们感兴趣的热门话题即兴作文，能充分调动其积极性。奥运会时，让同学们关注奥运赛势，要求同学写新闻短讯；美国大选时，让学生撰写文章发表自己的看法；地震发生后，让同学表达对灾区人民的关心和关注。这样，学生的写作练习充满了生活情趣，一方面培养他们处处留心皆学问、皆素材的写作素养，一方面收到了思想认识和写作能力同步提高的效果， 学生的写作潜力被激发出来。
阅读是学生深入生活，体验生活，领悟生活，提高认识生活能力的一条重要途径。张志公先生说得好：说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。所以主张让学生在教师指导下阅读课外书籍，让学生写读后感，每两周进行一次读书交流。读万卷书，行万里路，读书使人丰富阅历，扩展眼界，在长期的读书积累中，学生作文水平的提高就有了坚实的基础。
四、及时批改、讲评作文，激发热情
教育家说好孩子是被夸出来的。可见，鼓励对一个人的影响很大。学生每写完一篇作文，总有成就感，那是他们劳动的结晶。每次课堂写作训练，都会有几个先完成作文的同学私下交流着自己的作品，他们期盼别人对自己作文的评价。批改作文时要寻找每个闪光点又要指出文中明显的失误，要有技巧的点拨又要作出情感的反应，老师的评语不在多而在于切中要害，让学生感受到他的付出得到了肯定。教师善于在改评中作出正确指导，有助于师生建立平等、信任的关系，尤其对作文中流露出低调、消沉情绪的学生，要多关心，有时需要面批进行交流，而不是批评责怪。
上好讲评课也是保证写作有效的一个环节，每次作文讲评都应上成精品课，既有思维方式的指导也有审题思路的探索，既有佳作的欣赏也有病文的点评修改，既有老师的讲评也有同学的互评。每次讲评突出一点，连点成线，连线成面，形成一个完整的任务。老师精选优秀的作文在班级宣读，那是对小作者的鼓励，鼓励他更生动地表现生活，同时也能激励其他学生，逐步提高自己的水平。在选择优秀作文时要面广，选择写作有进步的学生作文未尝不可，抓住每一篇文章中的显著特征，哪怕是一段文字，几句话或一个标题，都可以起到显著的功效。
日光把金色的诗琴赠给恬静的繁星，让他们弹奏永恒的光明。教师把生花的妙笔还于可爱的学生，让他们谱写多彩的人生，帮助学生克服畏惧写作的心理，让他们放松自己，为兴趣真情而写作。