首页 -> 2008年第11期
在交往中建立和谐的师生关系
作者：梁石云
一、建立平等民主的师生关系
曾有人说“小学生（特别是一年级的新生）是一张白纸，你想涂上什么颜色就是什么颜色”。笔者不赞成这个观点，因为在他们进小学前已经有遗传、家庭和环境的影响，而且重要的是他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。由于师生交往的不平等性，老师对学生的态度和行为方式在很大程度上取决于教师的学生观。作为教师要在思想上认识“学生是有学习愿望的，也是有学习潜能的。”老师的责任在于给学生的学习创造条件，把主动权交给学生，以平等的态度进行信息的交流，在对学生的因势利导中完成教学任务。
二、建立充满活力的多向交往关系
“活动和交往是和谐师生关系建立的基础，离开师生双方共同参与的活动以及活动中的频繁交往，就谈不上良好师生关系的建立和发展。”教学活动特别是课堂教学是师生交往的主要形式。小学教师跟学生接触的时间最长，每天一早回到学校一直到下班绝大数时间都和学生在一起（特别是班主任）。所以教师要用有活力的方式与学生交往，如一方面通过知识的传授、自己的品德修养等影响学生，同时注意从学生的言谈及目光交流中获取信息并即时改善师生互动的方式和内容。例如笔者在课堂上要求学生用眼睛注视着教师，要与老师有目光交流，特别是在讲例题时，我会经常走到学生中间讲课，学生做练习时巡视，并轻声地提示个别不会做或做错的学生，做完后同桌或小组内先交流学生之间评价。
另外，教师要充分利用课外活动时间加强与学生特别是学生个体的交往。特别是小学低年级的学生，很喜欢黏糊着他们喜欢的老师。我经常会利用课间与学生一起跳绳、踢毽子、玩一些他们喜欢玩的小游戏；教高年级就与些高大的又喜欢篮球的男生在体育课时打一场激烈的篮球。广州市每个学期都会组织学生进行春游或秋游。我就很喜欢这样的活动，这是促进师生的绝好机会，我会与学生在车上讲笑话、唱歌和猜谜等，到了活动地点又和她们一起玩游戏，陪个别不太合群的感情孩子说说话。有时节假日还约上几个学生及她们的家长一起去白云山玩。这样在活动中增进了师生的感情，相应地师生关系也变得丰富多彩了。
三、加强彼此感情的沟通
师生间良好的沟通不仅能够提供信息，有助于教育教学活动的完成，而且还能有助于和谐师生关系的建立。每次我新接一个班级在第一节课我会对学生说：“你想学好数学吗？很简单的方法首先要喜欢数学，而要喜欢数学首先要喜欢梁老师。现在就喜欢老师的可以出来与老师拥抱一下（当然这方法适合低年级的小学生，高年级的只要学生愿意才可以。）”这方法是来源于我对儿子的教育，我认为一个诚恳的拥抱比很多鼓励的言语更能让小孩有被爱的感觉，我与学生拥抱时感情上是把他们当成我自己的孩子。当学生付出努力取得进步或为班级同学做好事时，老师要及时评价，除了奖励小红花之类的，我想给学生一个热烈的肯定的拥抱会让学生感动和有力度。教师对学生重要的一点就是要公平对每个学生，在交流过程中要尽量做到“一视同人”，不能只照顾优秀生或后进生，更要顾及大多数成绩一般而平时不怎么出声的学生。我采取轮流做数学课代表和数学小组长的方法尽量让每个学生在一学年内都承担一部分责任，让他们有对班级的归属感。
四、健康心态和科学管理方式结合
现在的小学生几乎都是独生子女，由于家庭和社会的影响，变得越来越有个性了，而且个性总是千差万别，有个别学生真的很难教的。作为数学老师，要对着一百多个学生，既要管他们的学习品德又要让他们与你和谐相处，真的不是件容易的事情。特别是有部分年轻的80年后的教师，他们本身也是独生子女，个性也很强。我认为首先老师自己要完善自身的个性有健康的心态对待工作和学生。“多一份爱心，多一分宽容”作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是和发展观点想对立的。其实，作为发展的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。因此完善个性就成为改善师生关系的重要选择。作为教师，要做到大公无私、襟怀坦荡、不感情用事、对人热情、乐于助人，信任尊重别人，同时用自己的言行潜移默化地影响你的学生，只有这样才能彼此喜欢，达到心理相容，形成和谐的师生关系。