首页 -> 2008年第11期
运用奥运理念，促进学生成长
作者：杨兴菊
一、 拥有绿色心态 快乐学习
心态就是性格加态度。态度是一个人对客观事物的心理反应。世界上任何一种东西都没有绝对的完美，当拿一个完美的预设让你去完成的时候，那么这个完美的东西正在不断折腾着你。我们的孩子正在被家长、社会、老师拿自己设计的完美目标折磨着，他们对教育失去了兴趣和平和的心态。我们总是说“没苦那来甜！”，但这样使学生过早地产生了对学习“很苦”的感觉（真正的“甜”并不光临那些从内心对“苦”感到很苦的人），之后的学习就艰难了！真正的教育至少不应该使小小年纪的学生“感到苦”。学生很可能因太多的“感到苦”而产生“不想学”的心理。一个人一旦没有了“想学”的心态，哪里还会有自主学习、不断进取的行动呢！关键是“怕学”具有“迁移性”，一个在学校里就“怕学”的学生，很可能就是一辈子不思学习的人，当然就是一个没有创新能力的人。
据权威预测，未来30年，人类的科技知识总量将在现有基础上再增加100倍。随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度的加快，一个大学本科毕业生在校期间所学的知识量仅占一生中所需知识的10%左右，而其余90%的知识都要在工作中通过不断学习获取。为此，我们的教育应该使学生通过这10%的学习，具备获取那90%的能力。
要想让学生具备获取那90%的能力，教育除了培养学生出色的学习能力以外，还要给学生一份绿色的心态，让他们对学习一直充满着幻想，充满着欲望，让他们感受到学习是件非常简单而快乐的事，是一件能够让他们改变生活状态，享受美好生活的桥梁，这样，他们自然会变得善于学习、乐于学习。
二、充分发掘潜能 做最好的我
北京第二十九届奥运会中国首枚金牌获得者陈燮霞说得好：我没有想过是否能拿到冠军，我只想把我的最好水平发挥出来，我就满足了。换句话说，就是做到最好的自我，我就满足了。
有人说过，人类有10%的“能人”，供养着90%的“庸人”。从科学技术的发展、运用以及对人类社会进步的贡献来说，这句话或许有几分道理。科学家、政治家、军事家毕竟是少数，更多的人是在享用他们创造的科学技术成果，而无需过多思考。社会需要精英，更需要众多的普通劳动者，教育的最主要目标就是为社会培养有智慧的劳动者。所以，我们学生的绝大多数注定是未来社会芸芸众生中的一员，做最好的自己，是他们最高最完美的人生。
世上没有完全相同的两片树叶，也没有个性完全相同的两个学生。现在学生个性差异明显，教育应该针对不同学生因材施教。比如：有的学生生性好动，精力旺盛，经常和同学发生摩擦，但是他体育才能特别出色，我们就要重点挖掘他的体育特长；还有的同学，文化课成绩差，但是吹拉弹唱样样精通，教师应重点培养他在音乐方面的天赋；还有同学对数理化特别感兴趣，那我们就应该培养他们在这方面的专长，等等。教育要充分利用现代教育理念和社会为学校配备的各种教学设施，充分开发学生特长和潜能，让每个学生都在自己智力基础上实现最好的自我，成为社会最好的公民。
三、渗透人文精神 实现天人合一
以人为本，充分实现人与自然的和谐相处，是自古以来前辈先贤的理想，也是我辈追求的目标。要实现任何自然的完美统一，首先要让人成为真正自我的人，让人充分展示自然人的本性，张扬自然人独特的个性，然后归于自然，改造自然，让自然与人类发展和睦相处。在教育中，我们要充分挖掘文本中的人文精神，实现学生人性的自然。
自读、自悟是阅读的基础。阅读不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本对话、与作者情感交流的过程。“读”必须要突出学生的主体阅读地位，保证学生拥有宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有充足的时间读，有自得的心境读，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗颗稚气、晶莹、澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生情感体验，进而构建出一座自我的、丰盈的精神家园。要想让学生在阅读中发展自己的个性，张扬自己的个性，就必须给学生以温暖的心理暗示，激发学生对阅读、对文本产生油然的欣赏，进而产生一种渴望与期待。这就强调我们教师要把阅读的第一棒交给学生，让他们充分发挥自主读书的权利。比如唐诗宋词里，忧国忧民、追求自由、乐观豁达等人生哲理与人文精神是一脉相连的。学习古典诗词，能让学生在熏陶中受到情感的教育，道德的教化，自我的品位和内涵会不断地提升。
这样，学生的主体意识才渐渐形成，进而自我探索，自我发现，自我发展，也才会形成自己独特的思想。有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的，自我才是真实的。这才真正体现了人文教学，让人文精神得到升华。只有懂得人文尊重、彰显人文本色的人，尊重自然，实现人与自然和谐统一。
学生只有真正具备了绿色和谐的心态、展示自我的能力、实现人文的素质，才会在快乐中学习，在学习中展示最好的自我，在展示自我中实现人文精神的升华，实现人与自然的和谐统一。