首页 -> 2008年第11期
对于学生课外阅读的思考
作者：李 芳
思考之一：阅读内容未必都由教师指定
学生读书能力的提高离不开老师的指导，但并不意味着学生读什么书都由老师指定，要知道学生才是真正的阅读主体。所谓“爱之者不如好之者，好之者不如乐知者”。在阅读内容上，必须把选择权交给学生，让学生自己做主，选择他们喜欢的读物。让他们感受读书的乐趣，尤其是在培养学生阅读习惯的最初阶段，这种做法特别重要。在学生喜欢的基础上循循善诱，让他们逐步提高眼界，学会选择，扩大阅读面，养成爱读书、会读书、读好书的习惯。一般来说，只要内容健康，对学生身心无害的读物，都可以让学生读，即我们常说的“开卷有益“。强行指定阅读内容，让他们一味按老师的“死规定”去读书，往往会扼杀学生的读书兴趣。我们要相信：只要学生爱读书，以阅读为乐趣，接下去的事就好办了。
思考之二：阅读未必一定要做练习题
现在社会上有不少阅读补习班，目的是通过办班提高学生的阅读理解能力。他们的做法一般是给学生一篇文章让学生阅读，后让学生做题，其实是把阅读等同于课内课文的阅读和讲解，最终目的是让学生学会做题，以便在考试中考高分，这实则是“应试教育”的变体，不利于培养学生读书能力的提高。试想：学生在捧起书本之时还要想着课后的习题，他怎能愉快安心地读书？要知道学生语文能力和阅读素养是靠读大量的书慢慢积累起来的，而非做题做出来的。著名语文教育家吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”他还现身说法：“回忆自己的学习过程得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，我们要放手学生，让他们自由读书，多给学生提供课余时间。
思考之三：真得不动笔墨不读书吗
许多语文教师总是一味强调不动笔墨不读书，要求学生课外阅读同时写读书笔记。而这样一来，学生就会把读书和做笔记等同视之，甚至认为读书就是为了做读书笔记，这同时又进一步加重了学生的学习负担。如果一读书就得做笔记，会把读书看做一项苦差事，久而久之学生的读书兴趣就会受很大影响。事实上这种机械的做法对学生起到的作用也很小，学生做完后只当作业交上去，待老师检查过就很少看了，至于写作时是否记得用，更不可想象了。其实，积累的方法很多，写读书笔记只是其中一种。笔者认为让学生阅读的目的主要是增加他们与语言文字接触的机会，在大量的阅读中增长见识，逐步领悟语言的表达规律，形成敏锐的语言，久之必能提高其写作能力与表达能力。若一味强调做读书笔记，必然会影响阅读的数量和速度，降低阅读的效率，所以我们主张让学生按自己喜欢的方式读书，避免给读书附加额外的负担，使他们永远保持读书的兴趣，慢慢提高阅读效率和写作水平。
思考之四：教师的指导作用
我们提倡让学生自己读书，并不是让老师撒手不管。教师在学生阅读方面的指导作用是不可少的。首先，老师在激发学生读书兴趣方面应该多做些工作，使学生迈出课外阅读的第一步，就是对阅读产生兴趣。没有兴趣的阅读自然不会有好效果。教师可在班级开展读书比赛，在教室设图书角，让学生交换读物，交流读书心得，举办美文诵读活动，成立读书小组等活动来营造浓郁的读书氛围。让每个学生都感受到读书光荣，读书是生活的一部分。其次，要正确引导学生在阅读过程中的价值观导向，指导学生识别书籍内容的优劣，提倡学生读健康的书籍。学生的生活实际、认知水平、个性特点不同，读书的感受也就不同，正所谓“一百个读者，就会有一百个哈姆雷特。”学生的感悟尽可以不同，但不能偏离正确的价值观，丢失基本的人文精神。我们要充分尊重学生的阅读需求，有的爱看童话、有的爱看人物传记、有的爱看科普书籍……让学生自主选择，才能激发阅读兴趣，形成良好的阅读态度，使富有个性的阅读过程充满情感、充满魅力。还要考虑到中小学生受年龄、阅历、知识水平的限制，辨别是非、美丑的能力不够强。当有学生沉湎于言情、武侠小说之类的读物时，我们就要正确引导，多引导学生读名著、读经典，给以健康的阅读导向，选择适合自己的精神食粮。比如就特定的范围或某位作家举办研讨会的活动，促进学生在读书中学会思考，学会积累。第三，要向学生介绍一些常用的方法。“学习语文得法于课内，得益于课外。”要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指点运用这些方法进行课外阅读，使之形成能力。让学生在阅读时掌握好精读、泛读。对一些短小精悍、文质兼美、含义隽永的文章可细致品味地读，重精读感悟；对一些童话故事、科普读物、小说等读物用泛读粗略浏览，迅速而准确地获取信息，丰富学生的认知。同时，教师还可以通过读书的方式对学生起到良好的示范作用。教师喜爱读书，博文广记，具有天文、地理、历史、民俗等丰富的知识，必将潜移默化地影响学生的读书兴趣，起到言传身教的作用。
总之，在培养学生课外阅读的习惯上，教师、家长、学校、社会都要努力为学生营造自由读书的时间和空间，让学生充分享受阅读的乐趣。