首页 -> 2008年第11期
如何激活初中语文课堂教学
作者：周汝中
一、教师要真正“活”起来
1． 转变观念，体现新理念
教师教育教学思想观念要活。变“教师为本”转向“以学生为本”，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”；变传统的“聚焦式”教学转而为“立体型辐射型”教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命活力涌动；变以“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。
2． 活用知识，熟练驾驭课堂
一个语文教师的知识是有限的。聪明的教师要善于运用他所掌握的知识，灵活地服务于他的语文课堂。更重要的是，作为语文教师，只有不断地学习，不断地提高自己的语文素养，才能熟练地驾驭好语文课堂。只有寻求充满生机的教学方法，博览群书、博采众长，培养学生学习语文的兴趣，点燃学生学习语文的热情，语文课才会充满活力。
3． 活用教材，不做教材奴隶
教材内容是有限的，如果课堂教学只是“抱着教材打滚”，只在一间房子里兜圈子，就难以求活，何况有些教材距学生所处的时代较远，很难引导学生进入境界。这就需要联系生活，从生活中找到与教材内容相通的联结点，巧妙地给学生搭桥架梁。教师认真钻研教材，理解教材的编排意图，是活用教材的前提，只有联系实际，才能增强学生对教材的亲切感。
4． 激活兴趣，激发求知欲望
特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效”。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力；中间环节则根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣；讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。
5． 情感感染，引发审美愉悦
语文教学是师生情感流动的过程，这个过程始终以情感为动力，因此是流动的、变化的、起伏的、曲折的，也是美的生成图。但情感不是说来就来，说有就有的。语文教学的“情”是教情、学情、文情的统一。要做到“三情统一”，教师必须要储情于胸，并用激情感染学生，进而引导学生入境体验，达到融情入理。在情景交融中，语文学习作为一种创造性活动撞击着学生的心扉、震撼着学生的心灵，于是“灵光”在情到深处时频频闪现，语文课堂也因此而变得更加鲜活。
二、要让学生“活”起来
1． 开放教育，让学生主动学
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”这就要求我们教师树立学生是教学主体的思想，凸现学生主体地位。课堂是学生学习的场所，学生畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去找，结论让他们去做。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。语文教师要教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳，引导学生学会学习。教师们应该多关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。
2． 开展活动，让学生在实践中学
组织一些语文课外实践活动，学生在主体积极的、创造性的实践活动中，其语文素养可得到迅速而全面的发展。如：①教学生自己编课本剧、演课本戏，进行讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛，以培养学生学习语文的兴趣，培养口头和书面表达能力。②办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富、形式灵活。在这块学习的园地里，学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；既可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片断赏析；既可辑录名言警句，又可一事一议等等。通过办手抄报，无形中增强学生学习语文的自觉性。③向报刊、杂志推荐优秀学生习作。罗曼罗兰说：“唯有创造才有欢乐”。学生的习作发表在报刊上，家长看了欣慰，亲戚看了高兴，朋友看了喝彩，学生也感受到经过艰辛努力的成功，进一步激发学习语文的热情。
3． 体验成功，让学生乐学
只有让学生体验到学习的成功和快乐，学生的学习才是真正意义上的激活。课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道问题时，教师就应适时作出肯定或表扬；当一个学生回答问题错了时，教师也应先肯定学生勤于思考，勇于回答问题的一面，然后再鼓励学生从多角度去思考问题。这样适时适度的鼓励和褒扬，学生就会学得开心。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”下得及时，学生富于创造的激情和成功的体验溢于言表。在教学中欣赏学生，在欣赏中教育学生，学生会因此心智灵慧、行为机敏，会变得多姿多彩、更有个性。课堂会是“一个世界，多种声音”。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。语文课堂的“源头活水”需要教师转变观念，体现“以学生发展为本”的课改思想，把学习的主动权真正交给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，语文课堂这”半亩方塘”才会呈现“天光云影共徘徊”的胜景。