首页 -> 2008年第11期
谈高中物理教研活动
作者：张国琼
一、教研组长应当好学科带头人
学校教研组就是一个学术团队，教研组长是这个团队的领头羊。科学制定教研组的教学教研计划，团结全组教师，开展好教学研究活动，协调好组内外的各种关系，完成学校交给教研组的教学任务。注重教研活动的有效性，落实教研活动的组织与检查。是教研组长的责任。
教研组长在开展工作时，需要注意工作方法和态度，以真诚的态度感染人，以精湛的学术水平指导教研组的同志不断前进，以较强的工作魄力树立权威，把全组教师团结在自己的周围。教研组长还应该引领全组教师学习新的教育教学理念，结合实际探索新的教育教学途径和方法，并把它运用于具体的教育教学实践之中，并不断地反思、总结和完善。这样的教育教学研究才能更具时效性。
二、开展集体备课，加强教学反思
1． 集思广益，优化教案
集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。学期初始，教研组就应根据学生的认知水平，确定不同层次班级的教学目标、教学设计、学生学法指导、学生学习习惯的规范等。为了落实备课效果，确立由一名老教师、一名年轻教师组成的中心发言人，在确定发言题目后，新老教师分别各自备课，多次讨论后形成发言稿。由教研组组织交流，集思广益，在分析的基础上优化教学方案供全组教师参考，教师个体再根据实际情况最终形成既适合学生，又适合自己的最佳教学教案。
2． 共同探讨，加强反思
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。因此，教学反思是教研组活动中很重要的内容，反思能够对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，对教学实践的积极回顾与思考，是确定研究方向、研究问题的依据，也是探索和解决教学过程中存在问题的必要条件。教研组要求每一个教师写教学后记，相互听课，或者确定一个课题让新老教师独立备课、上课，其余教师对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细具体的听课记录。课后，通过评课，全组教师及时进行交流、分析。从而让教师对自己教学得失进行反思，通过教研组群体的合作、交流、对话相互学习，改进教学策略。通过集体反思形成“学习共同体”研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等，以此提高教师专业素质，提高教学水平。
三、加强校本研修，达成新老“双赢”
1． 优势互补，共同发展
老教师的优点是教学经验丰富、课堂驾御能力强。但老教师存在知识结构老化、对现代信息技术不熟练等问题，特别是长期受应试教育的影响，部分老教师还存在观念陈旧等问题。而年轻教师则教学经验不足、课堂管理能力较差，但他们却在知识结构、现代信息技术等方面具有明显优势，特别是他们的学习欲望强，教育观念新。因此，教研组安排“青蓝结对”，激活教研活动。在结对活动中，要求青年教师每周听指导教师3节课，上课教案交指导教师审阅签字后上课。老教师每周听青年教师1节课，加强对青年教师的指导。老教师从青年教师身上学习现代信息技术、新的教育教学理念，促使自身向更高层次发展。实现新老教师优势互补，相得益彰，促进全组教师共同发展。
2． 苦练内功，完善自我
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合；教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，这就给教师提出了更高的要求。学校教研组为了帮助教师适应新的形势，制定了名师教学观摩研讨，最新教育教学理论学习，本学科专业知识扩展，教育教学技能与现代教育教学技术，课题研究指导等一系列教研计划。每年根据计划开展形式多样的教研活动。例如，请有关专家到校讲学、指导工作，开展优秀教师示范课、青年教师优质课比赛、青年教师“沙龙”活动等。积极推荐优秀教师参加全国、省、市的各种交流活动，比如优质课比赛、优秀教案、论文、课件的评选、教育教学心得体会的交流等，使教师们更能准确把握教学目标、重点、难点，课型设计，提高课堂教学的有效性。使教师既有成就感，也具有紧迫感，促进整体实力的提升。
四、加强“主体”研究，形成教研互进
在分层教学中，怎样让教师做到因材施教是教研的重点。教研组加强新形势下学生学习心理的研究，比如开展《初高中物理教学衔接研究》、《高中生学习行为养成研究》等。通过教研分析学生的前期学力，研究学生各年龄段的学习特点和规律，提出有效的符合学生智能特点的学习方法，研究教学方法，探索教学规律，因学而教，按学施教，寻求学习与教学的最佳结合点。
教研活动的核心在于“研”，组长要从“研”字入手，只有通过对教育教学各环节的研究提升，才能提高教育教学效率，促进全体教师的发展。