首页 -> 2008年第11期
浅议如何培养学生的创新能力
作者：魏 强
一、教师要有创新的教学观念
在教学目标上，要突出对学生创新精神的培养，这里的创新精神，包括学生的创新认识、创新情意、创新行为习惯、创新思维、创新个性、创新技能技法等。
在教学结构上，要科学艺术的设计教学的各个环节。在课堂教学的诸环节上，要新颖别致。教师这样做的目的是为了激发学生学习兴趣，给学生以充分想象、思考和创新的空间。
在教学的组织形式上，打破单调机械地教师讲，学生听的单向传输教学组织形式，代之以师生互动的双向教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；注重学法指导，注重培养学生自我的学习能力，有利于学生创新能力的形成和发展。
在对某一个问题或某一现象的认识上，除非是大是大非的重大政治问题，应允许学牛有多种理解和看法，允许“各吹各的号，各弹各的调”不要强行规范约束学生的语言表述。当然，不管是哪一种理解、哪一种看法、都必须言之有理，言之有据，言之有道。
二、教师要有全新的学生观
平等对待学生。在传统教学过程中，教师处于“传道、授业、解惑”的地位，“师道尊严”体现师生关系为教师是主宰、权威，学生处于从属地位。这种单纯统一，服从规范和共性的环境，不利于学生的思维发展和个性发展，只有在民主和谐的氛围中，师生平等对话，学生才能充分张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、意志、信念、动机、需要等。实现师生间知识同步，思维共振，感情共鸣，并在轻松和愉悦之中，唤起学生创新热情，释放出巨大的学习潜能。
信任学生。教师对学生的真诚而具体的信任，可以增强学生的自信心并使其心情愉快。如果教师对学生不信任，学生就不敢自己去承担任务，就会落后，就不敢去检验自己的力量。
热爱学生。没有爱就没有教育。老师要让每个学生都能感受到爱，这种爱应是公正无私的，在爱的呵护下，每一个学生才能健康成长，才能积极的去面对挫折和困难。
尊重学生。每个人都希望得到别人的尊重，学生也想得到教师的尊重，如果教师不给学生以尊重，学生就不敢标新立异，不敢出错，这样教师就会扼杀学生的想象力和创造性。
三、教师要指导学生树立正确的对人、对已、对事的态度
帮助学生树立勤奋勉力观念。现在很多学生都是独生子女，父母对其关爱有加，这样导致很多学生缺乏勤奋的精神。老师要告诉学生“勤奋是点燃智慧的火把。在勤奋之火的燃烧中会发出夺目的光和巨大的热能。”教师要创造一个人人认为勤奋光荣，懒惰可耻的环境，在这种环境中，学生都会尽自己的最大能力去学习、去创造。
教师要教育学生要有自己的思想。要教育学生懂得，思想是一个人所以成为人的标志。人的全部尊严在于思想。人类的伟大、崇高、正在于人类的思想，人类文明进步的动力也在于人类的思想。因此，要培养学生的创新能力，就要培养学生有自己的思想，遇事、对人不随声附和，不人云亦云，而要敢于说自己想说，想自己所想。想的结果正确与否并不是最重要的，关键在于想的精神和过程。
指导学生从客观角度出发，设身处地看待别人的言论和行为。要让学生懂得，任何人的言论和行为都有其一定的背景和缘由。要尽可能站在客观的角度去分析他人言论和行为，寻找其言论和行为中的合理因素，而不是一味指责别人的不足和缺点。在日常的教育教学过程中，教师要教育学生，可以对别人的思想有不同的看法，但必须允许别人讲话，必须耐心倾听别人的讲话。这不仅是对人的起码的礼貌，更体现出对人的支持与鼓励，从而使所有的人都习惯和喜欢思考问题、研究问题。
指导学生正确对待他人的失败与错误。“失败是成功之母。”爱迪生没有无数次的失败，就不会有电灯泡的发明。所以教师要教育学生不要嘲笑别人的失败与错误，要给人以鼓励或提供善意的建议。而且要教育学生珍视失败与错误，“前事不忘，后事之师。”失败与错误也许可以使我们更好的走向成功。
一个教师具有创新的教学观念，具有全新的学生观，并能在课堂教学中帮助学生树立正确对己、对人、对事的态度，那么这个教师就能为学生创新能力的形成提供一个良好环境，学生在这种环境中学习就敢于想、敢于说、敢于做，就能生动活泼、积极主动的发展。