首页 -> 2008年第11期
让教育赢在教师身上
作者：胡利民
一、外出洗脑：为教师成长奠定思想基础
为了让广大中小学教师了解外面的先进教育理念、教育方法等，县教育局积极组织、选派骨干教师赴外县市、外省参观、考察、学习，通过学习不断“洗脑”，接受全新的教育理念、管理方法、教育方法等，并学以致用运用到教育教学实践中。主要作法是四点：一是教育局或乡镇定期组织中小学校长和中层干部外出考察名校，我们先后组织高中校长到黄冈中学、河北衡水中学等学校考察学习，中小学校长到蕲春、罗田、麻城、广水等县市学习。二是学校组织骨干教师外出参加教研活动和学习。实验中学组织教师到江苏洋思中学学习，一中、长冲高中、石镇中学、雷店高中到华师一附中、二附中、黄梅一中、麻城一中等学校学习。三是选派骨干教师外出挂职锻炼。温泉镇白石坳小学等学校选派优秀教师到仙桃二小、武汉市名校挂职锻炼。四是中小学校积极和一批知名学校结对联系，组织教师外出参观、考察、学习，拓宽视野，增长知识。
通过外出洗脑活动，既解放了教育思想，又引进了先进的管理经验，学习了新的教育方法，开拓了教育新空间，一大批学校从教育观念、学校制度、教法等方面发生了质的变化。
二、专家助力：为教师成长激发潜能
除了组织中小学教师走出去学习取经外，我们还大力邀请教育专家、学者和教授到本县讲学。专家们既为我们讲授教育理论，又通过生动实用的案例指导我县的教育工作。特别是，他们现场为部分中小学答疑解惑，有的专家甚至深入到学校调研分析，为学校发展提供科学的设计方案，有的学者为教师的教学“号诊把脉”，找出教学问题指明努力方向；有的教授为区域教育发展设计方案，提出教育改革与发展的新路子。我们先后邀请到了省教研室、华中师大、黄冈市教科院、湖北教育学院等地专家、学者和教授。他们的讲学为教师成长助力，激活了广大中小学校和教师的活力，激发了他们的潜能，为全县教育事业的发展输入了新的动力源。
三、现场互学：为教师成长搭建平台
为了有效提高教师教育质效，县教育局积极为中小学教师成长搭建平台，主要采用办现场的形式让教师相互开展学习活动。一是组织教研活动，吸纳教师参与活动，教师可以自由选择自己喜欢的教研活动，相互进行研讨；二是组织常规教学活动现场，教师自由参与；三是组织教师教学观念辩论赛、集体备课等活动，教师之间相互碰撞、相互交流、相互研讨，以达到相互提高的目的。实验小学、温泉小学等多所学校举行教学开放周活动，全县中小学自由参加听课、评课活动，为教师的成长提供广阔的空间和平台。各中小学校每学期组织公开课、研讨课、示范课等教学活动，为教师的学习提供现场，长冲中学、红山中学、雷店中学等学校举办教育论坛，让教师走上“神圣”的讲坛广泛交流互学。
四、培训提升：为教师成长输入血液
注重校本培训进一步提高教师素质。全县各级各类学校大力开展校本培训，提高教师学习能力、反思能力和教学能力，各学校结合自身实际，开展全员校本培训活动。雷店中学、长冲中学、温泉小学等学校利用双休时间组织教师进行教学业务学习，红山中学、孔坊中学、草盘职业中学等学校组织教师学习和应用现代远程教育技术，实验小学、莲花小学、金铺中学、实验中学等学校组织教师进行课题研究培训。全县所有中小学在校本培训活动中，都制订了培训方案，大部分学校从武汉、黄冈以及本县聘请专家学者讲课，让教师在学校就能学到业务知识和教学技能。
注重业务培训进一步提高教师素质。教育局主要从教师普通话、计算机应用技术、新课程等方面进行培训，每年暑期教师在休息之余都要选择1-2个培训班参加学习培训，提高自身素质，通过办班培训转变教师观念，丰富教师知识，拓展教师视野，增长教师教学技能。
注重上岗培训进一步提高教师素质。严把教师入口关，在新教师上岗前集中组织新教师培训学习1—2个月。组织新教师学习教育学、心理学、班务管理、课堂教学等业务知识，并组织严格的考试，合格者方可上岗。各学校对新教师也组织不同形式的岗前培训，如跟班学习、“师徒结对子”等等，缩短新教师成长时间。
注重岗位培训进一步提高教师素质。我们将岗位培训分为干部岗位培训、特殊岗位培训、一般岗位培训三类。干部培训主要对乡镇辅导员、中小学校长、中层干部进行培训，提高广大干部的管理水平；特殊岗位培训主要指对会计人员、安全工作、食品卫生、电教员、实验员等专业岗位人员进行职业培训。另外，对全县900多名班主任进行轮流培训，增强新时期班主任的班务管理能力。
五、机制保障：为教师成长提供政策支撑
教师教育不是一阵风，不是可有可无。全县通过建立长效机制的方式解决教师教育中的“短板”问题。
（1）实施全县教师培训经费统筹制度，减轻教师经济负担。英山县是山区县，由于财力有限，教师培训经费没有列入财政预算。大部份教师在农村工作，条件艰苦，工资、福利待遇较差，各项业务培训一度成为教师沉重的经济负担。从今年开始，我县教育局根据上级政策精神，结合先进县市的做法，从学校公用经费中统筹5%用于教师集中培训、外出学习和校本培训。此举从根本上解决了教师承担培训费用的问题，减轻了广大中小学教师的经济负担，受到教师拥护和欢迎。
（2）实施名师（骨干教师）“三级”评选制度，激励广大教师奋发有为。除了按上级要求参加评选省、市级名师（骨干教师）评选外，还组建了教育局、乡镇和学校评选名师（骨干教师）的“三级”评选机制，让优秀教师脱颖而出，激励广大教师健康成长。对各级评选出的名师（骨干教师）实行津补贴制度，并在干部任用、评高、聘干中优先推荐。
（3）实施教师成果奖励制度，鼓励教师发展。全县各中小学对于教师的“五优”成果（优秀论文、优秀教案、优秀案例、优质课、优秀说课）、教育著作、基本功竞赛（课件、下水作文、教具制作等）、辅导学生竞赛、教育宣传作品等予以精神和物质奖励。县教育局制订奖励办法，各乡镇和学校结合教育局奖励办法制订奖励实施办法，有的学校实行了“1+1+1”（即教育局奖励多少，乡镇再奖多少，学校同样奖多少）的奖励机制。
（4）实施表彰优秀教师工作制度，激励教师努力工作。我们有计划、有步骤、有安排地表彰了一大批敬业爱岗、默默无闻奉献、勤奋工作、教学业绩突出的优秀教师。近几年来，通报表彰了一大批师德标兵、模范教师、模范党员、优秀班主任、优秀校长、优秀德育工作者、优秀教研工作者等，让他们体验成功的喜悦，激励他们更好地工作，并为广大教师树立学习的榜样。
教师教育工作是一项长期而艰巨的任务，我们在采用各种措施培训提升教师的同时，积极引导教师开展自学活动，一大批教师成长为学者型、专家型、研究型教师，在全省、全市享有一定声誉和地位。近年来，全县广大教师通过教师教育活动提高了思想素质、知识素质和教学本领，提高了教育智慧和教书育人本领。