首页 -> 2008年第11期
让校园成为师生读书的磁场
作者：周志芳 杨 波
一、读书，追寻教育的真谛
随着素质教育深入推进，师生生存状态发生了很大变化。特别是在多元价值观的影响下，教育现状令人堪忧：对于经济相对欠发达地区的教师来说，他们仍属于生活上解决了温饱，工作上不堪负重的群体，教师职业倦怠明显加剧；对师生的评判惟分论依旧泛滥，我们的教育理想如梦如雾。谁能拯救我们？惟有书籍！通过读书，读好书，读经典的书，跟历史对话，跟伟人对话，跟崇高的精神和心灵对话；读文学，升华我们的情感；读哲学，引发我们的睿智；读历史，观照我们的现实；读百科，更好地认识整个世界，看清脚下的位置，应该走向何方，以此滋养我们的灵性，培育我们的理想。作为教师，只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；也才能引领学生寻求到教育的真谛。
二、读书，营造文化的氛围
为了提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，促进学校的可持续发展，我们进行了大胆有益的探索。
1. 组织健全，认识到位
学校以成立课题组的方式，统领“构建书香校园”各项活动。校长为课题组组长，负责活动的部署、决策与协调；两位副校长分别负责教师活动和学生活动，并定期向校长汇报工作进展，为校长的决策提供咨询和建议；教科主任、德育主任负责具体活动组织、实施、监控与反馈；总务主任负责资金与后勤保障，在校园文化建设上提供有力支持，形成整体联动的格局。
2. 多方筹措，书源到位
在学校资金并不宽余的情况下，我们采取“三个一”的措施，即学校购买一部分，教师拿出一部分，学生捐献一部分。同时，我们鼓励生生之间、师师之间、师生之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动，真正解决书源问题，师生读书活动得以顺利开展。
3. 营造氛围，建设到位
校园是学生读书的乐园，在校园建设上努力做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。建有管理规范、种类齐全的图书阅览室，定期向师生开放。漫步文化长廊，赏析师生书法、绘画精品，美不胜收；独坐读书角，伴着阵阵芳香，聆听喷泉轻诉，手持书卷怡然自乐；教室里图书角、学生园地、四壁悬挂的励志名言，形成浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
4. 课时落实，时间到位
为了保证读书时间落实到位，我们开展了“三个一”活动：每周一课、清晨一诵、午间一读。每周一的第一节课为全校师生共同阅读时间，组织形式多样的诵读活动；每天早上各班自行安排10——15分钟诵读；每天中午30分钟自由读书，各班有计划和活动安排，并作好检查记载，在制度上保障读书活动有序开展。
5. 形式多样，活动到位
开展丰富多彩的读书活动，不但能激发师生的阅读兴趣，让读书成为一种恒久的习惯，一种健康的生活方式，同时还能物化读书成果，品尝读书的幸福。在教师活动中，鼓励教师撰写读书笔记，举办读书沙龙，建议教师建立工作博客等；在学生活动中，进行读书问卷调查，开展好书征集活动，举办“书香伴我行”演讲比赛，建设“书香班级”活动，评选“读书小明星”等，这些集知识性、趣味性和教育性于一体的有新鲜感、有吸引力的活动，为读书活动增添了活力。
三、读书，品味书香的清醇
校园是师生学习的“伊甸园”，徜徉在书香校园令人乐此不疲。我们在阅读中对话、感悟，品味；我们在求索路上实践、追求、发展。
1. 孩子，在书香沐浴中成长
学校开放日，校园林荫道上人头攒动，吸引家长驻足观望的是学生“读书小报展”。一张张小报，图文并茂，内容丰富，设计新颖，引得家长连连称赞。这只是我校读书活动的一个缩影。在读书活动中，我们坚持“三导”，即（1）倡导藏书。少年时代是人生读书的黄金时光，我们为学生列出了“必读书目”、“必背书目”、“荐读书目”。鼓励学生走进阅览室、书店，与书为伴，让学校藏书、班级藏书、个人藏书成为孩子们的精神食粮，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高生活品质。（2）指导读书。书的价值在“读”中体现，每周开设一节读书课。其内容主要是阅读指导、自由阅读、读书汇报等。特别是阅读指导课，与不同年段的语文教学课程标准相连接，在阅读内容、方法、技巧方面加以指导。（3）引导用书。读书活动不应该是学习的点缀与装饰，只有与学科教学紧密结合起来，才能有长久的生命力。我们提倡“三结合”的读书策略，即“与资料搜集相结合”、“与口语训练相结合”、“与习作训练相结合”。学生通过查阅工具书、上网等多种途径，以丰富的课外资料充实课堂学习；以“课前三分钟”的口语训练，让学生在交流读书感悟的同时，强化口语表达能力；读书笔记、摘抄本让学生积累大量的好词佳句，在潜移默化中提高习作能力。
2. 教师，在书香熏染中成熟
读书是一种生命活动，引领教师读书，就是引领教师对生命意义进行拷问。为此，学校提出教师读书“三字诀”。（1）学。学校领导以身作则，用自己读书的热情点燃教师读书的热情，积极为教师读书创设便利条件。我们在校园网上推荐书目，推荐教育大师的成功经验，交流读书的收获。于是，窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟、华应龙、吴正宪、邱学华等一批批名师走进教师心灵，大家畅谈读书体会，抒发教育理想，共享阅读带给我们的欢愉。（2）研。要求教师将读书和教学研究结合起来，引导教师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，把自己的收获写成文字，挖掘平凡生活中的那一份真、一份情、一份智。学校积极搭建交流平台，在校园网开辟“读书专栏”，建立个人博客，鼓励教师走进网络人生，在交流中提升自我。学校还将读书活动与岗位技术比武相结合，开展了“教师基本技能赛”、“优质课评比”等活动，增强了教师读书活动的内趋力，形成了互动效应，使岗位读书，岗位成才，岗位奉献融为一体。（3）创。阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而创新可造就名气。结合教育改革，我们大力开展“提出一条新建议，学习一门新手段，探索一种新教法”的“三个一”活动。近年来，学校一批教师在省市级多学科教学比武中屡屡夺魁，一篇篇优秀论文频频见诸于报刊杂志，无不受益于书香的熏染。
3. 校园，在书香浸润中飘香
一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校。我们学校力求从小处入手，为学生着力打造一系列读书活动。学校借助黑板报、宣传栏向全校师生推荐名篇佳作，还定期给学生提供展示交流的平台，学校“红领巾广播站”定期宣读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事，让学生在潜移默化中受到书的熏陶；通过组织“周书香班级”、“博览之星”、“诵读大王”等评比，开展“伟人在我心中”讲故事比赛、“长征诗歌”朗诵比赛、“我最爱读的一本书” 征文演讲赛、“我最喜爱的名言警句”书签创新制作竞赛、读书小报设计比赛等，激发学生读书热情，提高阅读质量；针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“感恩”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善；开展师生共读、生生共读、亲子共读活动，在携手同读中，引导学生与经典为友，使社会、家长成为学校读书活动的支持者，宣传者、参与者和建设者。
“立身以力学为先，力学以读书为本”。让我们拥抱书籍，在书香的浸润滋养中，为精神打底，为人生奠基，享受学习的快乐，享受生活的快乐。我们看到的是因读书而美丽的老师，因读书而快乐的孩子，因读书而成功的学校。