首页 -> 2008年第10期
论提高网络教学在农村中小学的应用
作者：胡少金 王 林
如今网络大行于天下，其对教育的影响也越来越深入。我们国家新一轮基础教育改革也在这样的大背景下紧张有序地进行。而如何把网络真正应用于基础教育，尤其是农村基础教育，也越来越成为人们特别关注的问题。
一、农村中小学教学手段现状分析
农村中小学教学的普遍状况是在教学过程中展示出来的教学实物陈旧，或者就根本没有实物展示，不能很好地激发学生学习兴趣，并且与教学内容不吻合；教师知识结构老化，大多数教师的知识没有得到及时更新，跟不上时代的需要；教学手段简单，基本是“教材+粉笔+黑板+作业本”，不易突破重难点，致使学生缺乏兴趣，课堂教学效果不佳。
当前，农村经济条件大大改善，电视基本普及，孩子从小就喜欢看电视、看书、听别人讲故事，接收信息能力强，他们的智力比以前同龄的学生强。他们进入学校后，需要学习的知识很多，当他们学习的欲望得不到满足的时候，就会出现厌学、甚至逃学的现象。但是计算机互联网络在大多数农村发展仍然非常缓慢，而一部分农村虽然有了计算机互联网络的建设，却又不一定是用在教学中。据笔者在河南省南部大别山区的调查中发现，乡镇上只有中学拥有一到两间计算机房，每间机房配置有三十到四十台机器；每所小学都有一台计算机，只有个别学校的计算机接入互联网，这些机器都是在前几年上级统一配置的，在当时只能算是低端的办公用设备，大部分教师都不熟悉计算机操作，只有在中学有一到两名专职的计算机教师，而且所学专业多是非计算机专业。笔者曾在该地区的一所相当规模的镇中学担任多年的信息技术课的教学工作，也曾参与其中一个县的农村中小学校在职教师的信息技术培训工作。由于各方面条件的限制，许多教师参加培训只是想考一个证书，为将来的晋级和评优评先使用，误解了培训工作的宗旨。笔者认为要想真正提高现代互联网络在农村中小学校的教学的应用，应该从多个方面同时着手，才能缩小农村与城市教学水平的差距，同时也才能适应农村经济的快速发展。
另外，农村教育信息化建设缺乏组织领导，缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人指导，因此严重阻碍了农村中小学信息教育发展的步伐。
二、创建适合农村中小学的网络教学
目前，国家加大对农村的扶持，改善农村基础教育设施，农村中小学远程教育教学网已经起步。二00五年，当地所有中学都参与了“农村中小学现代远程教育工程”项目的建设。但由于种种原因，这种具有深远意义的工程没有真正得到落实。开展农村中小学网络教学，真正让信息化教学落到实处，应采取如下措施：
1．加大硬件方面的投入力度
通过对上述地区的了解，大多数学校只是对把计算机作为学生上课专用的设备，目前都还没有为教师配备专用的电子备课室，教师用机数量太少，这就影响了教师占有计算机的比例，制约了教师信息技术能力的提高。
多媒体教学设施不齐全，多媒体教室每个学校都有，但数量太少，不能满足教学需求。信息技术课的教学过程中，由于学生机房只有计算机，没有投影仪，教师只能通过控制学生机来演示操作步骤，理论的东西只能通过“黑板”这个传统的教学媒体来讲解。
因此，各级政府和学校领导机构应真正是站在为了学生发展的立场上，竭尽所能把学校基础设施建设作为一项重要的任务去完成。
2．提高软件的使用效率和水平
在调查的所有学校都没有自己的数字图书馆。学生机房内部的局域联网，也因为缺少专职教师去维护。大多数学校对学生上网的看法仍然保持保守的态度，采取宁愿不让学生上网的方式，这种态度明显不符合时代和社会的发展。教师办公室的电脑，也只有校级领导所在办公室具有联网的条件，学生和教师也就无法及时获得瞬息万变的信息。同时，这些学校都没有自己的网站。学生上课期间，就只能做与学习有关的事情，获取学习资源的途径比较单一，这对于网络教育资源的开发建设、资源共享等方面的发展有一定的阻碍作用。
如何在农村中小学提高师生对软件的使用效率和水平，是当前一个迫切的问题。根据笔者分析，应在以下方面进一步加强。
（1）引导教师正确使用网络资源。
网络资源具有的优势早已凸显出来。如今知识更新速度加快，教材中的内容不能及时更新，不能满足学生对知识的渴望。这种情况下，如果教师不能有效向学生传递新的信息，很容易让学生产生厌学情绪。学校应在现有条件下，鼓励教师使用网络，在网络上获取教学资源，为未来的教育注入新的活力。同时，要充分利用好信息技术课堂，把学生的学习热情调动起来，在很大程度上对学生的学习迁移也有积极作用。
（2）鼓励教师使用多媒体教学手段。
把多媒体教室充分利用起来。采取多种途径鼓励教师学习使用课件制作工具，如PowerPoint，Flash，Authorware等一些常用课件制作软件。尤其在小学生的形象思维能力获得发展的时候，对他们进行课件展示，能激发他们的想象能力，培养他们的学习兴趣；中学化学与物理在抽象知识理解方面使用课件能把教师无法讲解清楚的内容进行电脑特效展示，加深学生对知识的理解，同时也能激发他们对该门课程的兴趣。教师在展示这些课件时，能给自己的授课带来意想不到的效果，还能促使教师自己不断的学习，很容易为工作带来动力，这样也能给他们的工作和生活带来乐趣。
学校在这方面可以为教师学习相关软件提供环境支持，鼓励教师外出参加信息技能培训，同时组织开展教学技能大赛，充分调动教师参与学习的积极性。当然还有很多措施各个学校可以根据本校实际恰当选用。
（3）大力支持教师收集和开发适合本校的教学资源。
因特网不但改变了人类传统的信息渠道，创造了崭新的信息交流方式和交流环境，而且极大增强和拓宽了人类获取信息、加工信息和交流信息的能力，提高和改善了全球信息交流的时效、规模和效果。网络教学的基础就是丰富的教学资源。网络上信息庞杂，还需要教师下力气做进一步的搜集、筛选和整理。而开发适合本校的教学资源具有更大的难度，这在经济发达的地区有可借鉴的经验，注重校际之间的合作也尤其重要，但是，真正要把这些资源形成一个系统的库，也需要下很大的功夫。相信当地的教师只要肯下功夫，一定能取得更大的成绩。
总之，网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择，网络教学一定会给学校教学带来翻天覆地的变化。学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学。网络教学虽然不能完全代替传统教学，但是作为一种新的教育教学手段，结合在日常教育教学中，就会使教育教学系统成为一个高效的系统。