首页 -> 2008年第10期
浅谈学校如何抓好教师、学生、家长这三个要素
作者：段英新
一、充分发挥教师的潜能
1．创造积极氛围，让老师心情畅快地投入到工作中去
好多乡镇都设有中学和学区，学区人员的工作很清闲，“上头有关系”的教师就托人进学区。个别教师在职不在岗，工资不少拿，活儿没有干。不少学校校长多，主任更多，他们不上课或少上课，使上课多而又得不到什么好处的教员心里感觉不平衡，他们上课缺少积极性。有很多乡村中学分快慢班（按成绩分班），教学奖金又按学生的成绩分，教慢班的教师干瞪眼。虽说奖金最多百十元，但精神上不舒服。评优秀教师、嘉奖、记功都是学校领导说了算，凡此种种使教师积极性大打折扣。
俗话说的好——“好钢用在刀刃上”，只有精神奖励和物质奖励用于一线教师，才能充分调动教师的积极性。要想充分发挥教师的潜能，学校领导必须身先士卒，以身作则，注意把所谓的好事让给那些扎实工作的一线教师，注意纠正学校一些校级干部和中层领导的官僚主义作风！
2．让教师能发挥特长
按常规说，学校分派课程应按教师专业特长，但事实并非完全如此。有些教师上学时历史没学好，学校安排历史课。有些五音不全，不懂乐理知识的教师却排的是音乐课，不会画画的教师排的却是美术课，结果上的都是自习。不知道学校领导是为了照顾某些老师，让他们清闲一些，还是那些老师上不了其它课？本来音乐和美术是培养学生艺术感、美感，培养学生业余兴趣的课，却成了自习课，使对学习不感兴趣的学生更加厌烦学校。即使是自习课，也有教师监督，这样做，使学生感到压抑，没有自由，不能培养学生的自我控制能力，不能发挥班干部的作用。
如果学校领导处处以工作为重，合理安排教师的任教课程，并建立科学的奖励督导机制，让教师发挥特长，那么，教师就会教得有乐趣、学生学的也有乐趣，教学效果不言而喻！
3．教师负责的班容量应是有限制的
标准班是35—45人，大部分学校安排的是五、六十名学生甚至更多。农村中小学一般的教师每周十五，六节课，像语文、数学、英语每天都上，作业全批、全改很紧张。因此教师负责的班容量不能过大，以保证教学的质量！
4．班主任应是更有能力，责任心更强的教师
目前，班主任所面对的教育对象大不同于以前，教育的氛围也大不同于以前，班主任实在难当。要当好班主任，要学会的东西太多了……
要会微笑：“相逢一笑泯恩仇”，微笑，是世界最美丽的语言，是人生最美的风景线，是不同地方的人们共同的最动人的语言，是父母带给我们每一个人的第一种语言。微笑的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，给学生以宽松自由的心境。 要会关心。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，重点是对学生精神生命的关怀。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面的成长与发展，关怀他们眼下精神生活状况和他们未来的精神发展。关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，因而也是班主任专业劳动的基本内容。关心学生是班主任的天职。
一个领导有方、责任心强的班主任带出的班肯定是有朝气的、团结的班，良好的班风是学生学习的沃土！
二、使学生有所学
每一个个体的人都是有差异的，这表现在能力、智力、体力、语言、行动等等方面，新课标指出：教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学；人人都能获得必需的教学；不同的人得到不同的发展。因材施教是面向全体学生的最好解读。因此，在教学中，教师应注重分层施教。
素质教育的宗旨，是让每个孩子都有所学，可以根据学生本身的素质、特长及爱好来成立课外活动小组。比如，体育小组，音乐小组等。调动学生的学习兴趣，使他们对学习更主动，学习效果也会更好。
中小学生还是孩子，社会经验少，是非观念不太清。我们不能过多的强调学生的独立性，自主性，不能听之任之，一定要摈弃树大自直的思想。他们应受到制度的限制。比如，上课不能接打手机，不能随便出入教室，浓妆艳抹，佩戴奇异的耳坠项链等这些应予以以限制。在管理过程中，应该对症下药，让孩子向着有益的方向发展。
学生来学校学习，学文化，学礼仪，学规矩，全面提高自身素质，将来才能适应社会，做一个对社会有用的人。
三、 积极引导家长，让他们对孩子的教育也遵循教育的规律
由于最近几年大学毕业生工作不好分配，得自己找工作。有的地方，大学生上班前要缴纳几万元的费用。部分家长认为，孩子混个初中毕业，认识几个字能打工就可以了，导致家长对孩子的学习不支持。
其实，每位孩子的父母，都喜欢自己的孩子将来能成为社会有用之才，在孩子成长的过程中都倾注了无限的爱，在教育和培养孩子方面，家长们都费尽心思，家庭教育和正确的引导对孩子的成长起着很大的作用，它是实施学校、家庭、社会教育三者相结合中至关重要的一面。
家庭教育是潜移默化、耳熏目染的一项长期的教育工程。父母是首任老师，家庭教育有学校教育、社会教育不可替代的作用。学校应该利用开家长会的机会，请专家或者是在家庭教育方面有研究的人为家长们做报告，有效提高家长的教育素质。让家长为孩子设立一个良好的家庭环境；让家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。
有了家长的重视、参与和对孩子科学的引导，教育效果会非常好。孩子是家长的期望，既然是期望，就应该和孩子多沟通，及时发现并纠正孩子不正确的思想、错误的行为，避免孩子走上歪路，帮孩子打好人生的方向盘。
应该说，有一个好校长就有一所好学校。只要学校的一把手注意调动教师的积极性，尽量排除不利于教学的各种因素，努力让学生都有所学，让每一位学生家长与学校携手同行，就一定能培育出更多的高素质的人才。