首页 -> 2008年第10期
品质动心 气质动人
作者：张 勇
一、浩然正气
根据《思想品德课程标准》的要求，要以“培养学生树立崇高理想和社会责任感”为目标，因此作为思想品德课老师必须具备“热爱祖国，爱岗敬业，坚持正义，追求真理，乐于助人，先人后己，疾恶如仇，威武不屈，贫贱不移”的浩然正气。唯其如此，我们在帮助学生树立共产主义理想时，在疾呼树立民族气节，传承民族精神时，在要求学生遵纪守法，讲究社会公德时，才能理直气壮，令人信服。不仅如此，教师还应该把这种浩然正气贯穿在自己的言行之中，在学生心中树立起“道德标尺，正义化身”的形象。这样的老师在课堂上总是意气风发，并以自己良好的精神状态带动学生精神抖擞的投入到学习中去。
二、蓬勃朝气
许多学生觉得思想品德课“味同嚼蜡，了无生趣”，主要是因为课堂内容充满简单说教，缺少新意，老师又缺少活力和朝气。为此，提倡思想品德课老师要多一分朝气，少一分老气；多一分活泼少一分古板。其实思想品德课本身就有许多生动活泼、富有张力的内容。无论是湘教版还是人教版、苏教版教材都贴近生活，贴近学生，只要老师用一颗童心、一腔朝气，恰当点拨，适时引导，给予鼓励，课堂何愁不热闹非凡？另外，时事政治是思想品德课鲜活的教材，教师要结合教材用好时政材料，并以自己蓬勃的朝气去感染学生。比如，和学生一起欢呼“神六”飞天的壮举；与学生一道痛斥分裂祖国的行径；在课堂上深情讴歌改革开放带来的祖国面貌日新月异的变化；在操场上尽情挥洒矫健的运动身姿……都让学生感受到老师的蓬勃朝气，由爱老师到爱学习，激发学生学习思想品德课的热情。
三、敏锐灵气
思想品德课老师的敏灵气，既包括对时事政治的敏锐感知和理性分析，又包括对学生思想动向、心理状态的敏锐感知、悉心关注。老师敏锐感知时事既能够获取丰富的动态资料作为自己课堂教学的生动事例，激发课堂兴趣，又可以引导学生关注社会、关注生活，对身边时事进行评价、判断，逐步形成正确的情感态度和价值观。让课堂在生活中延伸，让生活在课堂中明了。只有对学生心理状态、思想动向的敏锐感知才能及时了解学生的学习状态，及时给予调节，因材施教，从而成为学生的知心朋友，让教学充满灵气、充满人性化。
随着新课程改革的不断深入，思想品德课将更着重于未成年人思想道德建设，更着重于塑造人、引导人。因此思想品德课老师应当从自身做起，树正气、有朝气、讲灵气，用良好的品行熏陶学生，真正提高学生的思想品德水准！