首页 -> 2008年第10期
英语“快乐”教学
作者:王 利
根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。如,经常采用图片教学,拿起动物图片,只让一个学生看,要求他根据这种动物的特征做出相应的动作,其他同学猜,看谁又快又准地猜出图片上的动物名称。这样一节课下来,学生们既练习了日常交际用语,又学会了单词。更可喜的是,课堂气氛活跃,学生们在轻松愉快的环境中获得了知识。
二、创设情景,调动学生参与
英语新教材为我们提供了开展“快乐教学”的有效素材。只要教师做有心人,不断挖掘,就会从中找到英语教学的有效途径,使教师和学生享受到教与学的快乐。把英语课设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台,用模拟真实情景再现生活,利用课堂空间创设情景。如:教学“动物”时,将班里布置成动物园,设计一个“Animal’s Birthday Party”的游戏,让学生每人戴着一个动物头饰,扮演动物园里的动物,panda,elephant,monkey…课桌上还放着各种动物喜欢的食物,如骨头、草、萝卜、桃子等。游戏开始了,“dog”将刚刚捡到的骨头送给“Panda”吃,可他却摆摆脑袋说:“No,thank you,I don’t like it.”这样的教学缩短了课堂教学与实际生活
的距离,使学生身处真实情景中,给学生提供了语言交流的好机会。
三、通过表演、游戏促进学生参与
根据新教材的特点,教学课型可分为表演课和游戏课。表演课需要教师创设一定的语言环境,通过扩充、夸张、剪接等手段把课文设计为一段小品或短剧,由教师编导,学生分组表演,使学生在表演中学习真实的语言。游戏是学生最喜爱的活动之一。在英语教学中,适当组织一些游戏课,不仅能激发学生的学习兴趣和积极性,而且还能使学生通过游戏学习到真实语言,也有利于知识的潜移默化。根据每一课的内容可设计一些饶有兴趣的游戏活动,如“猜东西”、“编顺口溜”等。教学动物单词cat,dog,monkey,rabbit,pig,,goat,sheep时,首先利用准备好的动物图片教学生读单词,然后让学生模仿小动物的声音和动作,请其他同学猜,看谁模仿得像,猜得快。同时还请学生以小组为单位,根据小动物的不同特点编顺口溜——“cat cat是小猫,老鼠见了它就跑;dog dog是小狗,看家守院忠职守,goat goat是山羊,咩咩吃草犄角长;sheep sheep是绵羊,羊毛纺线真繁忙。”开展游戏教学,不仅使学生学习了教材内容,而且调节了课堂气氛,增进了同学间的友谊,丰富了学生的学习生活,促进了学生从“要我学”向“我要学、我乐学、我想学”的方向发展。
四、开展丰富多彩的活动,鼓励学生参与
在活动中说英语,对学生的英语交际能力有很大帮助。如学习How much is it ? 时,让学生扮演售货、顾客,即兴用英语交流。通过这样一个相对真实的环境,学生都能尝试着用英语表达自己的意愿,从而较好的掌握Can I help you ?What do you want ? How much is it ? 等基本用语。教师还可以带领学生开展会话交流,如课本中学了bedroom ,会话主题定为 Talk about you bedroom ; 课本中学了 orangepeach 等水果后,主题定为 Talk about the fruits .除此之外,还可以进行朗诵、绕口令、唱儿歌等活动,由学生自己主持,给他们提供一定的语言实践机会。活动的各个环节都让学生参与,通过活动使学生锻炼口语表达,展示他们的表演能力,激发他们学习英语的兴趣。
总之,这些尝试为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境,既减轻了学生的压力和负担,又遵循了教学规律。寓教于乐,寓学于乐,其乐无穷。