首页 -> 2008年第9期
例谈中学英语阅读教学
作者：迟炳华 张学顺
一、注意课文导入，激发学生阅读兴趣
恰当地导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。每当学生有阅读愿望和兴趣时，学生思维活跃，读时能一气呵成，阅读效率高。例如课文Unit 4Earthquake根据学生年龄特征，可提出两个问题：①What is the biggest disaster facing the people? ②How do we avoid the earthquake?先让学生看四副关于自然学科的图片，并就个人对自然灾害的后果进行想象。目的是激发学生的思维。上课时，设计如下的导入：老师在黑板上画上两个地球，一个是风和日丽的地球，地球在微笑；一个是充满地震、山洪、荒漠化等灾害的地球，地球正在哭涕。学生以分组讨论活动形式按照例子以及提供的句型和要求说出自然灾害的后果。学生带着直观的与自己生活的地球变化的实际问题阅读文章，能有效的激发学生的思维。
二、指导阅读方法，展开小组合作学习
阅读教学应遵循整体性教学原则，让学生带着问题去读，从整体上了解，然后再分段教学。对那些文意内容浅显，生词含量不多的文章，放手让学生设计理解题, 给出充足的时间让学生阅读并组织问题，而且最好是课前进行这一步，还应明确答题人。如讲授必修四课文 Women of achievement 时，先让女生来讲,然后再由男生提出挑战。围绕Men of achievement将话题展开，整个课堂学生自主性大大加强。在自主预习的基础上进行，课堂基本上以小组活动的形式进行，组与组之间可以有分工与合作。仍以人教版必修四的Body language为例，教师可以把学生分成三组，第一组的学生找出本课的重要单词和常考的短语，并且联系有关的高考题目。本组成员一起讨论解决，并由组长做好记录；第二组的学生先独自找出文章的长难句，典型句型并联系到语法“doing作状语”然后合作一起分析；第三组的学生找出闪光的句子及段落，发表自己的观点和看法。
三、掌握阅读策略，提高阅读的质量
在教学中强化阅读训练，培养良好的阅读方法和习惯。逐步养成达标阅读速度和娴熟的阅读技巧。在实际的阅读教学中注意培养学生的三种读法：
（1）跳读 (scanning)。 例如：SEFC SB 1A Lesson 6 Table Manners at a Dinner Party. 课文在post-reading部分有一题：In what order will the following dishes be served at a Western dinner party? Please number them.
告诉学生使用跳读方法，在段落中扫视题中所给的关键词并标明相应的位置，以便快速完成阅读任务。
（2）掠读 (skimming)。 在要求学生归纳文章主旨大意或段落大意时，指导学生使用掠读这一方式，抓住文章的关键词和句。例如：在归纳 SEFC SB 1A lesson 9, Life on the Go 段落大意时，要求学生运用掠读在每段划出关键的词和句。如Para l：关键句“Chinese teenagers who live life 'on the go' and use cell phones,”
（3）根据上下文猜词意。 在文中保留一定的生词量，不允许学生查字典或使用工具书，只能利用课文线索、构词法知识或常识猜测词意。例如：Some people become vegetarians because they believe it is healthier not to eat meat or because they think we should not kill animals for food.根据课文提供的两个原因，学生可以猜出“vegetarian”的意思为“素食主义者”。
四、扩大阅读量，拓展阅读空间
大量阅读，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。每天至少让学生接触1500字左右的阅读量。多读反映现代生活的原汁原味的英语阅读材料，并要留意现代科技、金融、电脑网络等方面的英语术语。此类知识即使学生不愿接受也要引导接受。如每周安排两节集中阅读课，注意引导学生学习不同题材与体裁的作答策略，掌握阅读技巧。课余时间，倡导学生阅读英语原文的小说、杂志或报纸，既扩大知识面，又丰富词汇量。为了使学生获取更多的词汇，在平时的阅读过程中遇到生词、短语就要求学生记录下来。
教师在阅读教学中不应将阅读视为单一的教学活动。教师可以充分利用阅读文章所提供的内容和形式开展各种“任务型”活动。例如：①SEFC SB 1A Lesson 5 Getting to know Steve Spielberg，是一篇人物传记类文章，要求学生利用课文所提供的信息设计一个对Steve Spielberg的访问。课后，布置学生去收集他们自己所喜爱的明星资料，然后设计明星专访。②SEFC SB 1B Lesson l5 The necklace 是一篇短剧。在学习完这篇课文后，要求续写这篇短剧，然后分角色表演。
英语阅读教学如何引导学生读，确有很多种方法，但无论何种方法，关键是要培养学生的阅读兴趣，要多读，只有这样，英语阅读才能落到实处，才能提高阅读的质量和效果。