首页 -> 2008年第9期
拓展班级安全教育形式的实践与思考
作者：傅许生
我们知道，教育行政部门已经把道路交通安全知识作为中、小学生安全教育的内容。学校应当结合学生喜闻乐见的活动开展道路交通安全知识教育。经调查我们的学生以非机动车辆（自行车、电瓶车）为主要交通工具。那么如何结合实际开拓教育方式，有效提高安全教育效果呢？结合综合实践活动开展学生交通常识学习系列活动，收到了较好的效果。
一、以学生为主体，从学生现有知识水平组织教育活动
在老师的指导下，学生以学习小组为单位立足课堂，延伸课堂学习《道路交通安全法》、《中小学生道路交通安全知识读本》，了解法律知识和安全常识。同学们在学习过程中，谈体会、写心得，踊跃向校广播站投稿，班级出一期安全教育主题黑板报，通过活动提高了学生交通安全知识水平和自我保护能力，学习效果显著。
学习交通标识含义。学习小组明确分工，群策群力，通过查阅资料、上网搜索编制出了简易交通标志常识小册子。学校班级通过评选各小组的常识小册子，最后把优秀的材料进行汇编成册作为学校班级的交通安全教育的辅助材料。
展示学生优秀的交通标识绘画作品。让学生在活动中认识交通安全知识，在自己喜闻乐见的活动中接受安全教育。直观的形式让学生懂得了交通标志的真正含义。
二、结合交通部门下发的宣传图册及时开展安全教育
在教育中，要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用。形式可采用适合学生生理和心理特点的教学方法，如：课内讨论、交流、演小品、知识竞赛、开展制作交通标识的绘画制作比赛等，调动积极性强化学生的交通安全意念。
三、学生在实践中进一步学习交通法规，自觉纠正违规行为
学校组织了学生综合实践，制定了调查主题。参加调查的学生与部分学生进行了访谈，归纳了中学生违反交通法规的原因，认为中学生违反交通法规的最主要原因是交通法规意识淡薄，其主要表现大体有十个方面：①乱穿马路；②骑车带人；③闯红灯；④与机动车抢道，妨碍机动车行驶；⑤不按规定的车道行驶；⑥逆向行驶；⑦勾肩搭背并行行驶；⑧超速行驶、互相追逐和曲折竞驶；⑨车况差、刹车不灵；⑩左转弯不伸手示意或突然拐弯。
四、学校牵头，因地制宜开展安全教育
由各班班主任牵头，组织学生认真检查本班学生自行车车况、停车秩序和日常骑车情况，对查出的问题，要求当事人立即整改，养成自行车保养、检修习惯，文明停放自行车，按交通规则骑自行车。坚决杜绝“病车”、“三无车”上路，坚决克服乱停乱放自行车习惯，坚决不骑“飞车”、“放把车”等，自行车安全隐患消除。
扩大视野，开展社会宣传。由学校牵头，对校园周边过往车辆和接送学生社会车辆进行宣传活动，发放宣传材料，要求驾驶员路过学校大门，车辆不得乱停，保证校门口道路畅通。
五、开拓安全教育的思考
学校安全教育范畴广，方法多。“交通安全教育”要以学生为本，充分发挥学生主体作用，让学生从学法、知法、守法到讲法，自觉维护交通法规，成为社会的好公民。本校结合综合实践活动，以学生为主体开展安全活动，学生在实践中、在快乐中轻松接受交通等方面的安全知识教育。
坚定到实践的熔炉里锤炼的信念。交通安全教育是学校抓学生行为规范的一个落脚点。学校可从抓学生放学路队为抓手，建立学校“交通安全服务队”，由学生自己管理自己，自己约束自己。学生队伍井然有序，整个校园安然无噪，达到了自我规范、自我训练、自我教育、自我服务的目的。
严格执行上级主管部门的规章制度，组织学生参加春、秋游及其他集体活动时，要采取乘车交通安全的各项措施，严禁前往不能确保交通安全的旅游景点游览，不得使用货运车辆运送学生，车辆乘员不能超过车辆行驶证上的核载人数。
安全教育要以一套适合学生交通安全教育的教材为主，以其它学科为辅。安全教育需要全社会关心支持，特别是家长们的支持和配合，为学生守法、执法提供广宽的空间。