首页 -> 2008年第9期
新课改背景下初中历史命题之探
作者：周义芬
一、生动性
新理念呼唤新教材，新教材呼唤新试题。目前的新课标历史教科书图文并茂，材料新颖，内容丰富，深受广大师生喜欢。生动的教科书必然需要生动的试题与之相呼应。生动的试题会让学生消除不良的心理压力，产生愉悦的心情，激发学生的答题欲望，有利于学生的发挥，而且也会促使课堂教学的生动化。试题的生动性要表现在：试卷版面图文并茂、多姿多彩；命题的思路条理清晰、具有指导性；试题的形式新颖多样，如图说历史、历史诊所、探究乐园等形式；试题语言表述要亲切自然、富有情趣，多用激励性的话语或采用第一人称的口吻。
例：历史漫画是历史的独特反映，请你仔细观看左图漫画，它涉及的历史事件是（ ）
A、九一人事件
B、一一二八事变
C、七七事变
D、八一三事变
二、时代性
体现时代要求是新课程培养目标的重要特点，也是考试改革的主方向。命题时注意将国内、外重大的时政热点、焦点与历史事件巧妙有机结合起来，抚今追昔，以史鉴今，拉近历史与现实的距离，强调学以致用，理论联系实际。此类试题有利于引导学生养成“家事、国事、天下事事事关心”的良好习惯，更有利于发挥历史教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。
例：实践园：2008年是中日两国实现邦交正常化三十六周年，也是中日和平友好条约缔结三十周年。胡锦涛主席于5月6日至10日对日本进行了国事访问。中日两国最高领导人共同回顾中日关系的发展历程，总结历史的经验和教训，规划今后的发展蓝图，开拓更加广阔的未来。双方还签署了《中日关于全面推进战略互惠关系的联合声明》，预示着两国关系将进入全新阶段。
结合所学知识完成下列题目，相信你一定能行！
（1）继“破冰之旅”、“融冰之旅”、“迎春之旅”之后胡锦涛主席对日本进行了访问，你请为胡主席的访日拟一个标题。
（2）近代来日本发动了哪些侵华战争？结果怎样？
（3）中日邦交正常化的标志是什么？影响中日关系的因素有哪些？（写出两点即可）
（4）请你谈谈如何健康发展中日关系?
三、开放性
开放性试题的活力在于材料的新颖性、试题形式的灵活性、答案的多样性。设计试题时应根据学生的年龄、心理特点及认知水平，注重过程与学生的体验。贴近生活，同时还必须留给学生广阔的思维空间，注意“发散性思维”方向的引导，界定合适的思维范围。具体来说要做到：一是设问开放、有张力，让不同层次的学生均有话可说；二是答案多元、鼓励学生多角度、多方位、有层次的思考，有独道见解、有创新；三是注意试题过程叙述与开放的情境的创设，让学生在答题中体验历史、感悟历史、运用历史。此类试题有利于挖掘学生的学习潜能，张扬学生的个性，培养学生的创新精神和探究能力。
例：拓展园：阅读下列材料
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实
九州道路无豺狼，远行不劳吉日出
请同学们思考并回答：
（1）该诗描绘的状况是唐朝哪位皇帝在位?其统治时期被誉为什么?
（2）你认为诗中描绘的情况真实吗?你愿意生活在那个时期吗?为什么?
四、创新性
传统考试中多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把过去学过的知识以再现的方式在试卷中表现出来。而对创新能力的考查则要求试题由传统的知识立意变为能力立意，体现“源于课本而跃出课本”的命题原则，鼓励学生多角度思考问题，对史实、人物、事件的认识不只是简单的复制课本中的结论，而是要有自己的思想和独到的见解，实现知识向能力，旨在培养学生的创新意识和能力。
创新性试题要反映新课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，命题时将所学到的学科知识综合性地应用到解决实际问题当中，达到引领和指导的目的。
例：历史小诊所：这里是小明同学结合自己所学的历史知识设计的历史场景，请你指出错误之处，并设计出正确的场景：
（1）秦朝的某一天，大臣将一份用楷书书写的奏章呈递给秦始皇，秦批阅后便回寝宫就寝。
判断： 设计：
（2）公元前209年，刘邦在大泽乡振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎”？领导贫苦农民起义。
判断： 设计：
（3）北魏孝文帝迁都洛阳后，在于洛阳的鲜卑族官员们见面时，互相用汉语问好。
判断： 设计：
总之，要使新课程的理念成为每位教师应有的素质，教师必须在教学的实践中不断的进行感悟，在新的考试中进一步体验。相信体现生动性、时代性、开放性、创新性的试题必将成为指引历史新课堂教学的方向标，促进教与考的良性互动，推动历史新课改在正确的道路上健康发展。