首页 -> 2008年第9期
刍议幼儿语言学习的“三重奏”
作者：王青云
“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《纲要》中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。那么如何创设良好的幼儿语言学习、交流环境呢？
一是，在班中设立阅读角，提供大量适应幼儿阅读的材料。投放图文并茂的书籍，供幼儿看图说话，在来园、自由活动、点心后、离园前的零散时间，积极鼓励幼儿翻阅图书，培养幼儿对故事学习的兴趣。
二是，为各年龄段幼儿订阅大量适合其特点的阅读书刊。当丰富多样的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
三是，创设知心角，语言角，表演角，供幼儿参与使用。安静的知心角中，幼儿个体间的交流会更加自如流畅；语言角中展示已学故事图片及字卡供幼儿学习巩固；表演角的展示台，为爱展现的幼儿搭建自由展示的舞台，更有利于孩子的进步。
二、多途径的日常语言学习积累
1. 日常教学中的词汇积累
词汇量的发展是随着年龄的增长而增加的，3岁左右是儿童词汇增长的高速期。通常专家建议各年龄段应掌握的词汇量如下：
在语言学习中为幼儿提供的新词汇应以实词为主，如：名词、动词、形容词、副词、代词、数词等，并适当加入虚词。教师还应制定词汇表以及词汇卡以便日常学习和巩固。在词汇掌握上，教师要注重幼儿对词义的理解和运用；在识字态度上，顺其自然，该出现文字时不刻意隐藏，让孩子在自然状态下识字。
2. 趣味成语中的语言学习
成语言简意赅，意近旨远，浓缩了中华民族博大精深的文化智慧，是我国的文化瑰宝，受到人们的重视和喜爱。而对于文化“快餐化”的今天，弘扬成语这一中国文字遗产瑰宝的教育作用，显得尤为重要，它对孩子语言发展所产生的影响是不可低估的。幼儿园 “成语角”的创设，营造了班级幼儿语言学习的氛围；以成语活动为特色课程拓展幼儿的语言能力；以成语教玩具为辅培养幼儿语言学习的兴趣等。经过实践我们得出成语教学符合各年龄段幼儿的特点；成语教学蕴藏着趣味性及游戏性；成语教学操作性强，易于接受和运用等，是幼儿语言学习的好教材。
3. 坚持不懈地进行故事复述
我们相信复述和背诵的力量。之所以选择故事复述则是因为精彩的故事往往生动有趣，不仅有词汇语法，还有深刻的教育意义。同时实践也证明了故事复述是幼儿语言学习中十分有效并且深受幼儿喜爱的语言活动之一。所以在此提出坚持不懈地进行故事的复述和背诵是非常有教育意义的。
故事选材上除了遵循内容健康、具有教育意义、符合本阶段幼儿发展特点外，有层次，有步骤，循序渐进性也是选材的要点。例如中班故事：《灰喜鹊搬家》“一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公园一直生活的很幸福…..文字优美、简短、生动，名词、量词、形容词、书面用词体现地淋漓尽致。许多儿童故事作者都在其作品中运用适度的词汇。在日常教学中我们不能贪图方便擅自修改词语，让孩子失去了学习机会。同时还要借鉴经典故事的魅力，比如寓言、传说、神话、成语故事或者童谣、儿童诗等题材，丰富幼儿眼界。
在复述上，值得注意的是完整性、持续性。完整性是指教师在指导同一故事复述时的要求和内容必须是统一的完整的，不能随意改变句子或故事长短，所以就要求教师对所教内容有很高的掌握度，要保存好已学的故事，除了保留文字资料同时更应该保留的是语音资料。持续性即是时常都要有语言复述活动，都说书读百遍其意自现，只有时常让幼儿复述，才能真正掌握故事中的词句语法，并在日常生活中自然运用，这也是我们坚持故事复述的初衷。还有即是层次性，当多个教材同时存在时，教师应根据故事词语的难易有计划有步骤地安排教学计划，遵循从易到难，从简到繁的教学安排原则。
三、多元化的语言活动情境锻炼
1. 一日生活中的语言锻炼
在幼儿的一日活动中，幼儿之间的交往占很大的比重，幼儿在轻松、自然的环境中进行对话。教师应关注幼儿的对话，发现语言中的进步及不足，及时在下阶段的语言教育中有所体现。同时教师还应鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动。不应硬性的指定某某幼儿来担任主角，因为长此以往，容易形成个别幼儿的优势地位和“霸王行为”，致使大部分的幼儿处于被动、劣势，失去了表现自我的自信心。
2. 生动有趣的语言练习
除正规的语言活动课，我们更注重开展一些生动有趣的语言练习如：造句练习，表达训练，长句练习，寓意练习等。如表达训练：让幼儿用不同的词汇，说出相同内容的话。这种练习能有效地训练幼儿的语言理解能力，发展幼儿学会多种表达思想的方法，同时还能培养幼儿有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。又如语言寓意训练，对语言寓意的理解，以及成功地讲出富含寓意的句子，是很好地掌握了一种语言的标志。
3. 轻松愉快的语言娱乐
教师可组织观看录像、投影、听调频、听故事磁带等较现代科技手段丰富幼儿的娱乐项目，同时达到寓教于乐的良好效果。在这里值得推荐的是我们广泛在运用的听故事录音磁带迅速提高语言表达能力的好方法。我们在期初为幼儿选择了1盘适合幼儿年龄特点，同时生动有趣的故事磁带。每天来或离园及各种安静时间播放供幼儿听故事学故事。经过一段时间，我们发现几乎班上所有的孩子都能声情并茂并表演磁带上的每个故事。此外，童话剧表演，讲故事比赛，诗歌朗诵比赛等活动丰富幼儿的日常生活。另外每日的睡前小故事活动，也是既温馨又实用的语言小活动，不仅稳定幼儿的情绪，丰富幼儿的语言知识面，还增进师生感情，并培养幼儿对语言学习的兴趣。
总之，幼儿语言学习是幼教工作者面临的第一课题。只有多方重视，训练到位，幼儿的表达才会丰富起来，语言才会变得灵活、生动、准确而充满智慧。我们应为幼儿提供良好的语言学习环境，注重有重点分层次的日常积累，开展适宜有趣的语言活动和表演，日积月累，潜移默化，一定能达成幼儿语言学习的最终目标。