首页 -> 2008年第9期
德育中的最近发展区
作者：魏进霄
有一个小品叫《校园文明》，反映父母忙于工作无暇顾及孩子生日。孩子心里压抑，故在学校里仪表不整，行为不端，把教室弄的很脏，还说脏话等。老师的处理办法则简单而不讲原因：“站门口，叫家长，领回教育，反思”。此小品虽为艺术作品，有夸张情节。但我认为值得我们老师去反思。教育不能是简单的训斥与交付于家长，而应因材施教，从心理上理解学生，从情感上激发学生，让学生从家庭，父母，师长，同学，学校等各方面剖析问题，寻找原因，进而逐步解决问题。而千万不能一言以蔽之，用打击，简单搁置等方法去处理学生问题，尤其是对待一些成长特殊，心理不太健全的学生。
在心理学中，维果斯基提出了一个“最近发展区理论”。维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生的可能发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。我们在教学中应寻找学生的“最近发展区”，在班主任工作中我们也应该寻找学生的“最近发展区”。寻找学生很易受触动的一些点滴问题，从此处入手，在小事中教育，从而点燃学生的“最近区”。在德育的教学中我觉得可以从以下几处入手，寻找学生的“最近发展区”。
一、情感的“最近发展区”
在班会课上，我就试着用多媒体放一些内容与学生很接近的话题给学生，如为了感恩父母，懂得感恩，下载了于丹的《论语感悟之----孝敬之道》给学生看，并对此内容还进行了学习心得交流，我发现，这个讲座对学生触动很大，有很多学生的观后感写的很是动人。真正从内心深处感动了学生，学生懂得了父母之恩，为父为母的爱子之心。我认为这就是学生的“最近发展区”，我们应正确去寻找，用实例去教育学生比简单的说教，与家长的“告状”等共同训斥更有效果。
从感悟父母的讲座，后来又引入了给父母的一封信等，从情感的角度入手去陶冶，熏陶，充分调动学生心底真实的感情，从一些家庭琐事，日常问题去理解父母，理解老师，进一步充分享受和展示自己的爱心。
二、行为的“最近发展区”
在学生的行为中，学生的大多数行为都很好，很单纯。但是有些同学对当今飞速发展的社会感到恐惧与不安，更多的为不屑不管，我行我素，碌碌度日等一些无目标，无计划的现象。见于此状况，我在班级中进行了个人行为自测表，每个学生对自己一周行为进行测评，分10个项目分别从“考勤”，“仪表”，“上课”，“三操”，“言行”，“作业”，以及“理解父母”，“同学互助”，“目标完成”，“加油信心”等方面自己给自己打分。刚开始有好多同学都不自评，但是我还是坚持测评。接下来几周，同学们都慢慢意识到测评的意义，每个同学都开始自评打分，而且越来越真实，而且自测促进同学们越来越趋向进步。学生每周都反省自己，提高了学生的责任意识，目标意识，同时也增强了学生的自信心。我认为这就是学生行为中的“最近发展区”，不必老师每天进行严格管理，说教约束，而让学生自己去测评去管理自我。
三、成长的“最近发展区”
针对每天学生要穿校服，带校徽，而不能让他们着装色彩缤纷的漂亮衣服，同学们也有点抱怨。后来我就充分了解学生，在班级中召开“个人创意展示”的班会，在班会上，同学们可以随意设计自己喜欢的发型，穿上自己喜欢的衣服，充分展示每个同学的个性。在学校统一服装，千人一面的要求下给他们这样一个的机会，满足了他们渴望异样的青春要求，同学们也就比较容易的接受穿校服，带校徽的要求，同时也更能积极地配合学校的规定。
四、学习的“最近发展区”
其实，在学习上，每个学生关于每门课，都有不同的“发展区”。但是作为一个班集体，这个集体其实也有它的“最近发展区”。如在语文课上同学们就喜欢优美的语句，有趣的课文，数学课上同学们就喜欢美观而形象的图象理解，因为图象会将题目转化为直观的理解。借助这些问题，我在班级中开展“我为各科献计策”的班会，让每个同学都说出一点学习上的爱好，兴趣。我发现，这个班会对以后同学们的学习大有帮助，同学们知道了学习中其实也有很多乐趣，并非枯燥无味的“苦作舟”。可以从不同的侧面去理解学习，从而达到“乐学”的目的。
德育是一个很复杂的过程，作为老师，应多变换一些方法去引导，引领学生成长，不能仅靠简单的粗暴的方式去处理一些学生的不“良”行为。因为“求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其源泉”。应从学生的发展中找问题，浚其源泉，效果会更好一些。